工作动态

天津市教育考试研究所招聘学科秘书、项目服务专员、教育测量专员信息

天津市教育考研究所简介:招聘岗位:学科秘书、教育测量专员、项目服务专员岗位职责:1.学科秘书:负责K12阶段语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、政治、历史学科的命题研究;参与命、审题及组织管理、考试评价报告的撰写及解读;参与一线教学及教学模式、教学方法的开发与研究;配合各业务部门做好相关的咨询服务;以及其他教育教学研究工作。2.项目服务专员:负责各项对外服务的推广、宣传、培训及业务洽谈;新项目的市场调研与开发;关注研究所产品用户信息反馈,维护研究所的品牌效益。3.教育测量专员:负责命题、阅卷、考试、评价项目等测量理论与技术支持;考试评价用户的数据分析与信息咨询;教育测量业务的市场调研与测量工具的研发;命题与网络系统建设的指导与协调。招聘条件:1.政治素质好,具有团队合作精神、工作认真负责;2.双一流大学2019年应届本科毕业生及历届硕士研究生以上学历;且获得中学教师资格证书;3.语言表达能力好,学习能力强;4.项目服务专员岗位要求擅长与人沟通交流,能独立开展工作,有K12教育阶段学科背景,有相关项目服务或实习背景的优先;5.教育测量专员岗位要求具有教育测量或数学等相关专业背景,熟练使用计算机。工作地点:天津市福利待遇:五险一金;带薪年假;每年根据工作绩效调薪;可落户天津。应聘联系方式:1、应聘者可在洽谈会现场递交简历,经审查合格者即安排现场参加笔试(专业学科知识)和面试。2、面试后将向合格人员发布录用通知,签订三方协议。3、未能参加现场报名者可将简历投至tjeer@sina.cn。经审查合格者可到天津市教育考试研究所参加笔试(专业学科知识)和面试。面试后一周内向合格人员发布录用通知,签订三方协议。4、应聘联系人:陈老师 18649153283

申继亮 等:深化考试评价改革 服务教育强国建设——第一届教育考试与评价改革论坛会议综述

原创 中国考试 中国考试 2025年01月21日 北京引用格式:申继亮,王辉,陈红艳. 深化考试评价改革 服务教育强国建设:第一届教育考试与评价改革论坛会议综述[J]. 中国考试, 2025(1): 104-110.作 者申继亮,北京师范大学中国教育与社会发展研究院研究员。王辉,北京师范大学中国教育与社会发展研究院研究员。摘 要:2024年11月18至19日,北京师范大学中国教育与社会发展研究院举办的第一届教育考试与评价改革论坛在北京召开,论坛主题为“深化考试评价改革,服务教育强国建设”。会议由教育考试评价能力建设研究中心揭牌仪式、特邀嘉宾主旨报告及四场高规格的教育考试评价专题分论坛组成。主旨报告和分论坛主要围绕考试评价能力建设、拔尖创新人才选拔培养、综合素质评价实践、基于核心素养的命题改革,以及教育考试评价技术发展趋势等前沿热点问题展开交流研讨,主题鲜明、内容丰富,有助于推动教育评价改革进一步深化,服务教育强国建设。本次论坛共有来自全国各地教育领域的专家、学者、行业精英及相关从业人员等300余名代表参会。关键词:教育考试评价改革;拔尖创新人才;综合素质评价;核心素养;评价技术为贯彻党的二十届三中全会精神,落实全国教育大会精神,进一步深化教育考试评价改革,由北京师范大学中国教育与社会发展研究院主办的“教育考试评价能力建设研究中心揭牌仪式暨第一届教育考试与评价改革论坛”于2024年11月18至19日在北京召开。教育考试评价能力建设研究中心(北京高校哲学社会科学创新中心)由北京市批准建设,由北京师范大学联合教育部教育考试院、北京教育考试院、北京教育科学研究院共建。会议首日上午举办了教育考试评价能力建设研究中心揭牌仪式,教育部有关司局、教育部教育考试院、北京教育科学研究院、北京教育考试院等有关机构的负责同志现场致辞并发表讲话,强调教育考试评价改革服务教育强国建设的重要性,并对研究中心未来发展提出期许和要求。大会的主旨报告和分论坛主要围绕考试评价能力建设、拔尖创新人才选拔培养、综合素质评价实践、基于核心素养的命题改革及教育考试评价技术发展趋势等前沿热点问题展开交流研讨。会后,代表们还到北师大认知神经科学与学习重点实验室参观考察。一、合力推进教育考试评价能力建设在教育、科技、人才一体推进的背景下,深化教育考试评价改革的重要性愈加凸显,教育考试评价能力建设尤为关键。教育部原副部长、中国高等教育学会副会长林蕙青指出,2024年恰逢考试招生制度改革启动10周年,历经10年的持续推动,我国考试招生制度改革取得全局性、历史性成就,助力教育相关领域发生了格局性变化。面向教育强国建设新征程,对标落实立德树人根本任务,对标服务国家重大战略需求,对标实现人民群众对多样化优质教育的期盼,考试招生制度改革仍面临一些新问题、新挑战,也存在一些短板弱项,亟须进行更深入、更广泛、更科学的系统研究。北京市批准成立的教育考试评价能力建设研究中心,对于贯彻落实习近平总书记提出的“构建符合中国实际、具有世界水平的评价体系”[1]要求,进一步深化教育考试评价改革,具有重大的现实意义和深远的历史意义,在全国具有积极的示范作用。北京师范大学校长于吉红指出,当前国际科技竞争、人才竞争日趋激烈,数字技术日新月异,对教育考试评价改革提出了更高要求。加强教育考试评价能力建设是推动改革的重要基础,教育考试评价能力建设研究中心的成立有利于统筹各方力量深化合作和搭建科研平台集体攻关,有利于理论创新、打造精品和完善机制培养人才。她表示,北师大高度重视研究中心建设,将依托中国教育与社会发展研究院科研力量,与教育考试相关机构深化合作,共同推动我国教育考试评价研究向更深层次、更高水平迈进。北京市教委副主任张耀天指出,研究中心要聚焦教育考试评价改革的重大任务、重大问题,组织科研团队协同开展前沿研究,力争将研究中心建设成为教育考试评价领域高端智库、研究与应用学术高地、高层次专业人才培养培训基地和高层次学术交流平台。教育考试评价能力建设研究中心多家共建单位的负责人发言表示:坚持围绕中心、服务大局,坚持以党的二十届三中全会精神和全国教育大会精神为指导,针对教育考试评价改革中的重点难点问题开展深入持续的研究与探讨,不断提升教育考试评价的科学性和有效性,重点推动教育考试评价改革再上新台阶,也为推动首都教育现代化、建设教育强国作出新的更大贡献。各位负责人还纷纷表示要积极与共建单位密切协作、优势互补、持续深耕,促进基础教育育人模式改革顺利推行。二、优化完善拔尖创新人才选拔与培养实践围绕拔尖创新人才选拔与培养议题,中国教育发展战略学会副会长、北京师范大学褚宏启教授分享了自己的思考。他认为,在当今国际竞争日益激烈的背景下,拔尖创新人才的重要性愈发凸显。新时代,党中央对拔尖创新人才培养进行战略部署,要求我们不仅要关注学生的学业成绩,更要注重挖掘和培养他们的创新思维、创新能力以及综合素质,使其能够在未来的社会发展中发挥更重要的作用。我国对拔尖创新人才选拔与培养进行了较长时间的探索,在教育理念、培养模式、选拔机制等方面实施了一系列改革,并积累了丰富的经验。他指出,现阶段我国在拔尖创新人才选拔与培养方面仍面临诸多新挑战。一方面,传统人才培养模式的惯性依然较大,在一定程度上束缚了学生的创新潜能,学生往往注重知识的记忆和应试技巧的训练,缺乏主动探索、创新思维和实践能力的培养。另一方面,现有的选拔机制尚不完善,难以全面、精准地识别具有创新潜力的人才,虽然标准化考试在一定程度上可以衡量学生的知识掌握情况,但对创新思维、创新人格等非智力因素的评估存在局限性。最后,褚宏启教授提出面向全体学生的创新能力培养新理念,即教育工作者应在教育实践中积极培养学生的创新思维和创新人格。其中,创新思维培养可以通过开展启发式教学、问题导向学习等方式实现,如鼓励学生从不同角度思考问题、敢于质疑和挑战传统观念等;创新人格塑造重点是保护和培养学生的好奇心、毅力及勇于尝试和不怕失败的精神。他还提出,教育工作者应重视对具有天赋的特殊群体的培养,尤其是那些在某些领域展现了卓越天赋和潜力的学生。只有给这些学生提供更加个性化的教育资源和培养方案,才能真正助力他们的成长和成才之路。例如,有能力的高校或教育科研机构可以设立专门的天才少年班或特殊人才培养项目,提供更具挑战性的课程和研究机会,配备更加优秀的指导教师团队等。此外,强基计划相关主题的分论坛主要围绕强基计划在人才选拔与培养等方面发挥的作用和存在问题,从招生及后续学生的学业表现等角度进行了讨论交流。实施强基计划的部分高校招生负责人指出,强基计划招生与培养在拔尖创新人才选育方面发挥了重要作用,也取得了积极成效,但在实践中仍存在有待优化完善之处。强基计划在今后的具体实践中可以适度扩大“校考”成绩占比、进一步放宽入围比例、增加招生专业数量、注重综合素质评价、探索AI赋能考试评价等。可以尝试推动强基计划与其他拔尖创新人才培养项目统筹联动,实现资源共享、课程共建、跨校联合培养等,从而构建更加完善的人才培养体系,进一步提高人才培养质量。三、积极探索综合素质评价的多元路径在教育评价体系中,高中学生综合素质评价至关重要,其意义在于突破单一分数评价的局限,提供一个更加全面客观的视角。综合素质评价关注学生在思想道德品质、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等多方面的发展,旨在培养适应社会发展需求的全面发展、具有创新精神和实践能力的高素质人才。中国教育发展战略学会副会长、清华附中原校长王殿军教授介绍了三位一体的综合素质评价体系实践路径及未来展望。在该评价体系中,学生的自我评价、同伴互评和教师评价三者相结合,共同构成一个全面、立体的评价网络。自我评价是综合素质评价的重要基础,通过引导学生进行自我反思和自我认知,可以帮助他们清晰了解自己的优势和不足,进而明确未来发展方向。学校可以通过组织学生定期撰写成长记录或学习心得,鼓励他们分析自我学习过程中的收获、困难及解决方法,培养其自我管理和自我提升能力。同伴互评有助于学生从他人角度认识自己,进而培养团队合作精神和人际交往能力。在小组学习或项目合作中,学生可以互评在团队中的表现,包括沟通能力、协作能力、领导能力等。这种互评不仅能帮助学生发现自己在团队中的角色和价值,还能促进学生之间的相互学习和共同进步。教师评价在综合素质评价中起主导作用,教师可以凭借扎实的专业知识和丰富的教育经验对学生的综合素质进行更加客观准确的判断。教师评价应注重将过程性评价与终结性评价相结合,既关注学习结果,也关注学习过程。在日常教学中,教师通过课堂观察、作业批改、课堂小测、学生访谈等方式,可以较为全面地了解学生的学习态度、学习方法、知识掌握程度以及在创新能力等方面的表现。教师评价还应注重激励性原则,及时发现学生的闪光点并给予肯定和鼓励,帮助学生树立自信心,激发他们的学习动机。王殿军教授还指出,为确保综合素质评价顺利实施,需要建立健全相关的保障机制,尤其是制定明确、客观、可操作的评价标准。首先,为了避免评价过程中的主观性和随意性,评价标准应涵盖综合素质的各个方面,并具有清晰的界定和量化指标。其次,为了确保评价程序的公正公开,应加强评价过程的规范化和透明化,主动接受社会各界监督。再次,为了提高评价的科学性和准确性,应充分利用大数据、人工智能等现代信息技术手段,广泛客观地收集和分析学生的综合素质数据。最后,为了给高校招生、人才选拔及学生个人发展提供翔实准确的参考数据,应建立学生综合素质评价档案,客观、全面地记录学生在各个阶段的成长轨迹和发展情况。总之,只有大力推进综合素质评价实践,不断完善评价体系和实施机制,才能真正实现从单一分数评价向多元综合评价的转变。四、分学科讨论基于核心素养的命题改革在教育考试评价改革中,基于核心素养的命题改革已经成为关键议题。核心素养的培养是当前教育改革的重要目标,是学生适应未来社会的正确价值观、关键能力和必备品格。传统的以知识传授为主的教育模式无法满足现代社会对创新能力和综合素质的要求,因此亟须开展基于核心素养的命题改革。在分论坛中,四位学科教育领域的专家学者分别从各自学科出发,提出了语文、数学、英语和物理四个学科核心素养立意命题的方向、挑战,并尝试提出解决思路和方案。在语文学科方面,北京师范大学李煜晖教授认为,语文教育的目标不仅是传授语言知识,更重要的是培养学生的语言理解能力、表达能力、文学鉴赏能力和批判性思维等语文核心素养。他认为,素养立意的语文学科命题离不开知识和能力要素,但绝不是对具体知识的复现或对分项能力的测量,而是考查学生在真实、复杂的问题情境中,运用学科知识和关键能力解决问题的能力;素养立意的命题重点考查的内容既是学生的心智水平在问题情境中的整体表现,也是学生一以贯之的综合实力,但绝不是作为“知识容器”的体量或作为某种“达标性工具”所拥有的操作技能。他指出,语文学科命题还要将情境与材料密切联系起来,材料本身必须具有宏阔深邃的语境,以帮助学生“析出”语用层面、审美层面、文化层面的多重阐释。因此,基于核心素养的语文命题要设计情境性、探究性、连贯性和开放性的测试任务,考查学生运用学科知识和关键能力构建问题解决方案的心智水平和综合能力。在数学学科方面,北京师范大学曹一鸣教授指出,数学教育的核心在于培养学生的数学思维和问题解决能力,因此,教学中不仅要注重知识讲解,更要引导学生积极参与数学探究活动、积累数学活动经验。他认为,数学命题应注重多维度考查,设计综合性、情境性水平高的题目,以反映学生的真实数学素养水平。他认为,《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》对高中生应该具备的数学学业水平提出了明确要求,并指出考试评价应依据学业质量标准,全面考查学生是否达到课程标准要求[2]。因此,数学命题必须重视对学生核心素养全面、深入的考查,实现从传统的知识导向向能力、素养导向的根本性转变。数学命题不仅要涵盖学生对数学知识的掌握程度,更要深入考查学生的关键能力、必备品格及价值观,避免将知识、能力、素养、品格等要素孤立看待。他还强调,核心素养导向的命题应关注学生的长远发展,让学生在学习过程中感受到进步和成长;应有助于教师调整教学策略和方法,以期更好地契合学生的学习需求与发展愿景,促进每一位学生的全面发展。在物理学科方面,陕西师范大学胡卫平教授提出,物理教育的目标是培养学生的科学素养,主要包括物理观念、科学思维、探究实践和态度责任等维度。他指出,在物理学科的命题中,首先,要在测评方案中明确框架指标,将物理学科的知识内容和核心素养转化为具体的测评指标;其次,要提供尽可能真实的情景,注重问题与情境的融合,设计富有启发性和挑战性的问题任务;最后,要制定科学合理的评分标准,以客观准确地评价学生的物理学核心素养发展水平。在英语学科方面,北京师范大学程晓堂教授指出,英语教育的目标是培养学生的跨文化交际能力和语言运用能力,借助问题情境可以有效考查学生解决英语实际问题的能力和素养。他认为,素养立意的命题可以通过创设各种真实的问题情境,考查学生运用英语知识的能力、跨文化交际能力以及思维品质。总之,四位专家一致认为,在推进核心素养命题改革的过程中,各学科都面临着诸多挑战:一是评价构念的模糊性导致教育教学活动缺乏明确方向;二是学业质量标准与考试评价之间的不对应关系使考试内容与教学内容之间存在脱节现象;三是存在试卷结构固化和语料选择困难问题。为了应对这些挑战,教育工作者需要加强对核心素养测评理论的研究,深入探究各学科核心素养的本质内涵和评价标准,不断优化命题设计;同时还要加强跨学科合作,整合多方资源,共同推动教育考试评价改革的不断深化。在省级考试院的研讨会中,相关省市考试院代表就命题质量提升、考试评价与教学引导等问题展开充分交流。会议代表总结了三个方面的命题经验:一是重视命题队伍建设,不断完善命题教师培训体系,努力实现从能力立意到素养导向的命题理念转变,提升高考命题对学生素养的考查能力;二是联合相关部门开展考试评价理论与实践研究,促进基础教育阶段教学改革,加强考试评价与教学之间的衔接;三是建立命题闭环工作模式,涵盖考试设计、学情调研和评价反馈三个主要环节,同时不断优化命题质量,以期科学有效地评价学生核心素养,为人才选拔和教学改革提供良好服务。五、密切关注教育考试评价新技术新趋向当今世界国际竞争日趋激烈,社会对人才的需求也正在发生改变。进入21世纪以来,人才选拔更加注重对创新思维、批判性思维、复杂问题解决能力以及良好的社会情感素养的考查,如团队合作精神、社会责任感、自我管理能力等。这些转变不仅重塑了评价的理念和方法,而且对教育改革和人才培养都产生了深远影响。为了适应这些变化,教育工作者必须密切关注教育考试评价技术的最新发展趋势,并据此调整教育教学策略、革新考试评价方式,以更好地适应时代发展要求。北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心主任辛涛教授重点介绍了国际教育考试评价领域的新趋势、新技术。首先,他介绍了目前国际上一些大型考试项目的改革。例如,一些国际测评项目正在加强对学生创新思维能力的考查,通过开放性问题、项目式任务等方式,鼓励学生提出独特的见解和解决方案。这些新的评价手段不仅能激发学生的创造力,还能培养他们面对未知挑战时的应变能力。同时,有些大型国际测评项目加强了对学生社会情感能力的评估,如通过问卷调查、情境模拟等方法,更全面地了解学生在团队合作、人际交往、情绪管理等方面的表现,这些非认知能力对于促进学生全面发展至关重要。其次,他在报告中强调了运用新型评估方法的必要性。传统的纸笔测验虽然能在一定程度上有效评估学生的知识掌握情况,但在评估实践能力、创新能力及综合素质等方面存在局限。因此,现代教育考试评价将越来越多地采用多种测试方式相结合的方法,如在纸笔测试基础上,增加实验操作、口语表达、项目展示、小组合作任务等多元化的测试形式。以科学学科的考试为例,不仅要求学生回答知识理论层面的问题,还设置了实验操作环节,要求学生完成实验设计、实验操作,以及数据的收集与分析等任务,以全面考查学生的科学探究能力和实践操作技能。这种实践性的测评方式有助于学生将理论知识应用于实际情境中,从而更好地理解和掌握科学知识。在语言类考试中,可以通过增加口语面试环节,考查学生的口语表达能力、语音语调准确性以及语言交际能力。这种方式能够更加真实地反映学生的语言运用能力,为语言教学提供更有效的反馈。总之,多样化的测试方式能更加全面、真实地反映学生的学习成果和能力水平,从而为人才选拔提供更加丰富和准确的信息。当然,这对教育评价的公正性、科学性、创新性都提出了更高要求。最后,他强调教育工作者应高度重视评价的信效度问题,要确保评价结果的准确性和可靠性。在将人工智能应用于教育评价领域时,应制定相关的行业标准和指导意见,以规范管理考试的具体实施和结果应用。同时,还应高度重视信息技术在考试评价领域的应用中带来的伦理和安全问题,以保障考生个人信息和隐私得到保护。华南师范大学张敏强教授重点介绍了高考测量模型的最新研究成果。他指出,结合近些年高考命题改革新趋势,以及人工智能大模型的高速发展,其所在团队开发了一种创新型测量模型。该模型具有三大优势:一是可以通过句法分类和项目反应理论对人群进行分类,进而为不同省份提供更加个性化的分数转换方案;二是既能提高考试评价的科学性,又能提供更多的个性化和精准化服务;三是可以更准确地评估考生能力,从而为考生提供更有针对性的反馈和指导,也有助于教师改进教学策略。总之,教育工作者应密切关注教育考试评价技术的最新发展趋势,学习借鉴国际先进经验和作法,在充分考虑我国国情的基础上,通过引入新的测量模型、创新测评方式等手段优化教育考试评价技术,提高教育考试评价的科学性、公正性和有效性,以更好地适应时代发展,为培养适应未来社会发展需求的高素质人才提供坚实的研究基础。综上,为期两天的论坛主题鲜明、内容丰富,既探讨了教育考试与评价领域的前沿热点问题,也交流了学术观点和工作经验,并最终达成了进一步深化教育评价改革的共识。教育考试评价能力建设研究中心将以服务教育强国建设为目标,以落实立德树人根本任务为出发点,以教育考试评价改革发展的重大战略、重大任务、重大问题为任务导向,着力打造教育考试评价领域高端智库、学术高地、人才培养基地、学术交流平台,为深化教育考试评价改革作出积极贡献。致谢:感谢北京师范大学裴怡来、刘彦君、梁意婷同志对本文的贡献。参考文献略

2025年高考 │ 天津市普通高考小语种科目第一次考试成绩1月21日可查询

天津市教育招生考试院  2025年01月20日 16:12 天津成绩查询2025年天津市普通高考小语种科目第一次考试的评卷工作已结束,考生自1月21日上午9时起,可通过以下方式查询考试成绩:★ 登录招考资讯网(http://www.zhaokao.net),在“公众服务大厅”点击进入“成绩查询”模块,通过2025年普通高考小语种科目第一次考试成绩查询地址的链接进入成绩查询页面。考生需输入身份证号、姓名等有效信息并使用高考报名时登录用手机号码验证后,方可进行查询。★ 考生如已在网上报名时办理邮政速递手续,中国邮政速递天津分公司将通过EMS(特快专递)将考试成绩通知单陆续送至考生高考网上报名时填写的邮寄地点。成绩复核根据我市相关工作规定,考生获知本人成绩后如有异议,可于1月21日9时至17时申请成绩复核,逾期不再受理。考生办理成绩复核申请时,须登录招考资讯网,通过本人的成绩查询账号进入成绩复核系统,提出复核申请,并通过网上支付方式缴纳复核费用。复核内容包括考生个人相关信息,是否考生本人答卷、是否有漏评、小题得分是否漏统(登)、各小题得分合成后是否与提供给考生的成绩一致等。根据相关规定,成绩复核时不重新评分,不提供考生答题卡查阅。市高招办本着对考生负责、对高校选拔人才负责的原则,实施成绩复核工作,复核结果将在申请结束后的五个工作日内,通过成绩查询系统反馈。

体育总局办公厅关于做好2025年高校保送录取优秀运动员有关事宜的通知

天津市教育招生考试院 2025年01月16日 19:00 天津各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团体育行政部门,中央军委训练管理部训练局,有关直属单位,有关全国性体育社会组织,有关高等院校:根据教育部关于优秀运动员保送上大学有关政策和工作要求,体育总局负责推荐优秀运动员保送上大学工作。经商教育部高校学生司,为做好2025年高校保送录取优秀运动员(本科层次)工作,现将有关事宜通知如下:一、保送条件(一)拥护中国共产党领导,拥护社会主义制度;无犯罪记录,无兴奋剂违规记录,无赛风赛纪违规行为等不良记录。(二)符合2025年高考报名条件,并取得生源所在地高考报名号。(三)运动成绩优异,能够满足以下任一条件:1.奥运项目破世界纪录或亚洲纪录或全国纪录(不含青年纪录)。2.被授予国际级运动健将称号。3.足球、篮球、排球项目被授予运动健将称号。4.除足球、篮球、排球外的其他奥运项目的运动健将,和围棋、象棋、国际象棋、武术套路、武术散打项目的运动健将,均应参加附件1中所列赛事和小项的最高组别比赛,且取得世界体育比赛前八名,或亚洲体育比赛前六名,或全国体育比赛前三名。二、报名方式2025年1月17日12:00至27日12:00登录“中国运动文化教育网”(www.ydyeducation.com)或“体教联盟APP-体育招生”中的“运动员保送系统”(以下简称保送系统)进行报名。三、报名材料(一)符合保送资格的比赛获奖证书(电子版)。(二)身份证(正反面电子版),如有曾用名的,还应提交本人户口本页(电子版)。(三)电子证件照。(四)无犯罪记录证明。以上材料通过保送系统提交,原件由运动员保存备查。四、办理流程和要求(一)申请保送的运动员1.应按时参加生源所在地省级招生考试机构组织的高考报名(具体按各省级招生考试机构要求执行)。2.应在报名截止前获得符合保送条件的运动员技术等级称号及相关运动成绩,相关信息可通过“运动员技术等级信息查询系统”查询。3.报名时通过保送系统选择学校和专业。建议运动员认真阅读意向高校招生简章,提前联系沟通,确保符合高校招生基本要求。鼓励优秀运动员发挥专长,申请保送至有关高校体育学类本科专业。如申请就读非体育学类本科专业,应按要求在保送系统内同时报名并参加2025年普通高校运动训练、武术与民族传统体育专业招生(简称体育单招)文化考试(具体考试安排见《2025年普通高等学校运动训练、武术与民族传统体育专业招生管理办法》)。所有保送运动员均应参加有关高校组织的综合考核。4.未通过高校初次审核的运动员可进行调剂,调剂填报志愿时间为2025年2月15日12:00至17日12:00,逾期不予受理。5.确保报名材料真实性,一旦发现弄虚作假,一律取消保送资格,并通报生源所在省级招生考试机构处理。严格按照时间报名,逾期不予受理。6.运动员申请保送并被录取后,因个人原因放弃录取资格、主动退学或被开除的,原则上不得再次申请保送。(二)录取保送运动员的高校1.高校应积极开展保送录取优秀运动员招生工作宣传。2.应于2025年1月16日12:00前在保送系统中设置学校保送录取优秀运动员的招生专业、招收项目、保送条件、是否接收调剂志愿的运动员等。3.应指定专人作为系统管理员负责保送系统招生条件设置及运动员资格审核等相关工作。新增或变更系统管理员,请于2025年1月15日前填写表格(附件2),加盖公章后传真至体育总局科教司。4.应于2025年2月14日12:00前在保送系统中完成运动员保送材料的初次审核,2025年2月19日12:00前完成调剂运动员保送材料的审核(审核内容:填报信息完整且与运动成绩一致)。5.应组织保送运动员综合考核。高校根据综合考核成绩和学校选拔要求,确定拟录取保送运动员名单。6.应做好保送计划预留,待教育部批准后,依据批复办理录取手续,并通过保送系统确认本校保送运动员实际录取情况。(三)各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团体育行政部门,体育总局有关运动项目管理中心,有关全国性社会体育组织,中央军委训练管理部训练局1.应高度重视,严格审核把关,切实履行审核责任,确保高校保送录取优秀运动员工作公平、公正。如因审核不严,造成不良影响,将追究有关单位责任。2.可在2025年1月16日12:00之后通过保送系统查询2025年保送录取优秀运动员高校的相关招生信息,积极宣传组织符合保送条件的优秀运动员申请进入高校学习。鼓励优秀运动员发挥专长,申请保送至有关高校体育学类本科专业。如运动员申请就读非体育学类本科专业,应提醒运动员按时参加体育单招文化考试。3.应指定专人作为系统管理员负责保送系统运动员资格审核等相关工作。新增或变更系统管理员,请于2025年1月15日前填写表格(附件2),加盖公章后传真至体育总局科教司。4.各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团体育行政部门和中央军委训练管理部训练局严格做好保送运动员资格审核,应于2025年2月19日14:00至2月23日17:00在保送系统中完成运动员资格审核(审核内容:运动员个人信息、等级证书授予情况、比赛成绩、无犯罪记录证明及是否存在兴奋剂违规行为、赛风赛纪违规行为等不良记录)。如有特殊原因无法审核的,应将书面情况说明于2025年2月23日17:00前传真至体育总局科教司。5.体育总局有关运动项目管理中心、有关全国性社会体育组织严格做好保送运动员资格审核,应于2025年2月24日10:00至2月28日17:00在保送系统中完成运动员资格审核(审核内容:运动员个人信息、等级证书授予情况、比赛成绩、无犯罪记录证明及是否存在兴奋剂违规行为、赛风赛纪违规行为等不良记录)。联系人:体育总局科教司 崔晓飞电话:010-87182332传真:010-67134017附件:1.符合高校保送录取优秀运动员的竞赛项目及赛事名录(2025版)2.运动员保送系统管理员申请表(新增及变更)

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天津市教育考试研究所成立于2010年,是天津市社会科学联合会下属的从事教育考试理论和实践应用研究活动的社会组织。以教育考试服务、教育科研、监测、评价、教育咨询与培训、教育信息化系统开发以及合作办学等为主要业务。

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办所目标努力建设“专业化、服务型、多功能”的天津市教育考试研究所

历届所长
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乔丽娟

首任所长、原天津市教育招生考试院院长市教委副主任

岳伟

第二任所长、原天津市教育招生考试院副院长、研究员

田益民

天津市教育考试研究所理事长、现任所长

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    津工E家 2024年10月11日 20:17 天津今天天津市教育招生考试院发布2025年高考工作时间安排全文如下↓↓考生朋友们,2025年普通高考有关事项将陆续启动,市高招办根据往年高考工作安排,梳理了全年需要考生关注的报考事项,希望能对备考中的考生和家长有所帮助。一起来看——2024年10月我市2025年普通高考报名工作将于2024年10月28日-11月6日进行,包括网上报名和现场确认信息两个阶段。考生可及时关注“天津市教育招生考试院”微信公众号、招考资讯网(www.zhaokao.net)和考区、学校的通知,了解有关要求。报名前请考生充分了解报名相关政策,准备好有关证件及相关材料。艺术类统考、体育类统考也同时报名。空军、海军、民航招飞陆续启动。综合评价招生高校也将陆续启动报名等工作。有报考意愿的考生可参看相关部门、院校的具体安排。2024年11月-12月根据教育部统一安排,我市2025年艺术类专业市级统考将于2024年11月底至12月上旬举行。考生将根据所报科类被安排在不同考点和不同时间参加考试,请考生及时关注市招考院、考区和学校发布的有关信息。香港、澳门高校内地招生咨询活动陆续启动,部分高校入学申请系统也将开放。有报考意愿的考生可及时关注相关招生动态。2025年1月-2月我市高考小语种第一次考试(含听力)将于1月上旬举行,请相关考生及时关注。从往年情况来看,各高校特殊类型招生简章通常会在年底至第二年初集中发布。有相关报考意愿的考生可重点关注各院校的本科招生网、微信公众号等,综合考虑实际情况,选择报考院校。2025年艺术类高校校考通常安排在这个时段,请有意向报名参加的考生及时关注相关政策,仔细阅读报考院校的招生简章,清楚掌握考试专业、考试安排等具体事宜。2025年3月  我市普通高考英语第一次考试(笔试)、英语听力计算机化考试、英语口语考试、高职分类招生考试将于3月中下旬举行。2025年英语听力机考将延续同场两次考试的模式,取最高成绩计入总分,考生在指定考点、分场次参加测试,试题题型及题量与往年相比保持不变。为帮助考生熟悉英语听力机考的流程,市招考院将于考前组织模拟演练,请考生关注。我市高考体检以及政策照顾申报工作将于3月启动。3月下旬开始,强基计划试点高校陆续发布招生简章,高校专项计划招生简章也将陆续发布。符合报考条件的考生可根据高校简章要求提交相关申请材料,按时完成报名。2025年4月我市体育类专业市级统考将于4月上旬举行,请相关考生届时关注市招考院、考区和学校发布的有关信息。2025年5月-6月6月,同学们将走进高考考场,迎接人生路上一次大考。6月下旬,我市公布高考成绩和各批次分数线,志愿填报随之开展。请考生及时关注我市填报志愿的有关政策和时间安排,根据市高招办下发的招生计划,用好“天津市新高考志愿辅助系统”和统计资料,合理填报志愿。2025年7月-8月7月上旬,我市高招录取陆续开始,考生和家长可关注各批次录取进程,及时查询录取结果。以上内容如有变动,请以教育部、市高招办和高校发布的最新政策及时间要求为准。

  • 天津中小学开学时间确定!

    网信武清  2024年08月15日 10:20 天津天津市中小学2024~2025学年度教学行政历日前市教委在网站公布中小学2024~2025学年度教学行政历新一学年度开学、寒暑假时间安排来了!一起来看看!市教委关于印发中小学2024~2025学年度教学行政历的通知各区教育局、市教委直属学校:现将天津市中小学2024~2025学年度教学行政历印发给你们,请遵照执行。一、义务教育学校第一学期于2024年9月1日(周日)开学,2025年1月11日(周六)结束本学期工作。2025年1月12日(周日)至2月16日(周日)放寒假。第二学期于2025年2月17日(周一)开学,2025年7月6日(周日)结束本学期工作。2025年7月7日(周一)至8月31日(周日)放暑假。二、普通高中学校第一学期于2024年9月1日(周日)开学,2025年1月18日(周六)结束本学期工作。2025年1月19日(周日)至2月16日(周日)放寒假。第二学期于2025年2月17日(周一)开学,2025年7月13日(周日)结束本学期工作。2025年7月14日(周一)至8月31日(周日)放暑假。具体教学行政历如下来源:天津市教育委员会审核:刘浩杨编发:苏纪元

  • @2024天津高考生:重视模拟填报志愿!一定别错过!

    天津市教育招生考试院  2024-06-18 10:50 天津为帮助广大考生了解今年我市普通高考各批次的设置情况,熟悉志愿填报的流程和规范,实战演练志愿填报的各个环节,为即将到来的正式志愿填报做好准备,市高招办将组织全市模拟填报志愿工作。模拟填报志愿时间6月19日12:00至6月21日12:00。考生在规定时间内自愿参加网上模拟填报志愿。模拟填报志愿是一次重要的掌握和熟悉志愿填报系统的机会,请广大考生一定按时认真参加演练,千万不要错过!登录方式要记好考生可以登录“招考资讯网”(www.zhaokao.net),或者直接点击链接:https://zytb.zhaokao.net,进入模拟填报系统。根据提示输入本人的考生号、登录密码、图形验证码和手机验证码(登录密码默认为报名时的登录密码,手机验证码须为报名时绑定的手机号码接收),通过获取手机验证码的方式,登录系统进行模拟志愿填报。招生计划已更新今年招生计划下达时间较往年略晚,市高招办工作人员经过前期夜以继日的工作已完成核对。为了能让考生和家长第一时间就查阅到2024年正式招生计划,市高招办已将今年在津高校招生计划导入到模拟志愿填报系统和“天津市新高考志愿辅助系统”中,考生可以用2024年正式招生计划进行模拟志愿填报。用好志愿辅助系统我市新高考志愿辅助系统在多年的使用过程中,因其公益性、权威性、便捷性,受到了考生和家长的欢迎和一致好评。今年的志愿辅助系统再次升级,增加了按选考科目筛选和录取分数排位(位次)筛选等功能,并同步更新了2024年正式招生计划。希望广大考生和家长充分利用好这个系统,在模拟填报志愿阶段,结合个人实际和院校招生章程等信息,充分研究并筛选自己心仪的院校,待高考分数出来后,再根据分数在全市排位情况筛选确定最终的院校志愿。考生和家长不需要通过社会上的有偿咨询服务、“志愿卡”或高价志愿指导,同样能填好志愿。特别提醒广大考生:牢记志愿填报系统的登录密码,确保手机号码准确,并注意做好个人信息及手机接收信息的安全保管。内容编辑 | 秦川内容审核 | 王松岭 梁媛

  • 教育部提醒考生及家长:警惕“高价辅导”陷阱

    天津市教育招生考试院       2024-06-18 16:46 天津针对近年来社会上出现的一些“高价”志愿填报指导服务,教育部提醒广大考生和家长谨慎对待市面上的各类志愿填报指导服务,切勿轻信“高价”指导咨询,避免造成不必要的经济损失和志愿填报风险。这里,梳理汇总了近几年志愿填报市场上的一些典型问题,提醒考生和家长注意防范。一、“内部数据”并不神秘【案例】一些机构或个人宣称拥有所谓的“内部大数据”,能够“精准定位”,确保考生进入心仪的专业,从而诱导考生和家长购买高价服务。经核实,这些数据并不准确,甚至存在误导性,多名考生因信赖此类数据而填报失误。【提醒】每年高考填报志愿前,各省级招生考试机构都会发布当年高考成绩统计情况和近年来各高校录取分数情况,市面上的咨询机构或个人所使用的参考数据均通过该公开渠道搜集汇总。但由于一些咨询机构和个人对招生批次、招生政策没有进行深入学习了解,在使用这些数据时存在盲区和误区,反而对学生和家长产生误导。二、“专家团队”并不专业【案例】一些机构打出“高考志愿规划师”“权威专家团队”等旗号,以此增加自己的权威性,骗取考生和家长的信任。但实际上这些所谓的“高考志愿规划师”并无相关资质和经验,有的甚至是临时招募的社会人员,按照总部提供的“台词”给考生和家长辅导。家长购买这些机构的服务不仅花了冤枉钱,而且可能报错志愿。【提醒】有关部门从未发放过“高考志愿规划师”这类职业资格证书。今年,各地各高校都组织了各类免费的线上线下招生咨询活动,并加强对高三年级班主任的培训,组建专门的工作队伍,为考生和家长提供细致周到的志愿填报咨询服务。同时,高考志愿填报是高中毕业生的“最后一课”,填报志愿的过程,本身也是考生认识自我、规划未来的重要一步。考生应依据自身的高考成绩、兴趣志向以及高校的招生政策,自主合理填报,规划好个人未来学业和职业发展之路,切莫简单交付于某个机构或个人。三、服务质量难以保障【案例】一些机构利用考生和家长的焦虑心理,收取高昂的服务费用,且定价不透明,服务内容“看人下菜”,存在价格欺诈的嫌疑。某机构推出高达数万元的高考志愿填报指导服务,声称可以提供“一对一”的专业指导,但多名家长反映只是简单地提供一些通用的填报建议,服务内容与实际宣传严重不符,且收费畸高,感觉受到欺骗。【提醒】教育部指导各省级教育行政部门、招生考试机构会同市场监管、公安等部门开展高考志愿填报服务专项治理,持续整治高价收费、虚假和夸大宣传、恶意曲解政策、实施欺诈、传播不良导向等市场乱象,严厉打击违法违规行为。同时,考生和家长也要注意甄别,立足自身实际理性填报,切勿盲目消费、冲动消费。四、渲染焦虑过度营销【案例】一些志愿填报指导机构过度强调某些专业的就业前景,制造“热门专业”的假象,甚至发布所谓的“专业排名”,以此来吸引考生购买服务。这种“专业决定论”,刻意渲染出焦虑氛围,而背后的真实目的还是兜售课程、贩卖咨询服务,以此牟利。有的考生听信这类指导,盲目追求“热门专业”,结果入学以后,发现自己根本就不喜欢、不适合所报考的专业。【提醒】目前,高校在人才培养中,普遍加强通识教育,注重厚基础、宽口径,致力于提高学生的综合素质和能力。同时,根据《普通高等学校学生管理规定》,高校均制定了学生转专业的具体办法,为学生入校后提供二次选择专业的机会。许多高校还推行辅修专业制度,促进复合型人才培养。因此,考生和家长不必对专业选择过分焦虑,“热门专业”并不一定适合每一个人,只有与兴趣和志向匹配的专业,才能实现个人的长远可持续发展。相较于考虑一时的专业“冷热”,学生更应该将目光聚焦于自身,结合个人志趣与自身所长,追寻适合自己终身发展的职业方向。转自:微言教育内容转载 | 吴曼内容审核 | 王松岭 梁媛

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