【高考】“双减”后首次高考，从语数外试题看教育评价改革信号

2022年高考已经结束。今年高考具有不同寻常的特别意义，因为今年高考是“双减”政策发布之后的首次高考，同时，今年也是新教材与新高考结合的第一年，本届考生也是第一批使用国家统编高中语文教材的学生。三大主科的高考试卷释放出多个重要的教育信号，陈老师梳理了今年高考试卷中所传递的7大信号，分享给各位家长及圈友（文中试题解析内容来自北京教育考试院和北京教科院基教研中心的资深专家）。

“双减”之后首次高考

试题回归基础、回归教材

2022年高考语文（北京卷）重视与国家统编高中语文教材联系，这种联系是在研读教材的基础上活用、化用，而不是简单的把课文作为命题素材。其目的是引导教学重视灵活运用教材来落实《课程标准》培养语文核心素养的要求，聚焦在有效利用课内对学生进行学习指导，提升课堂教学的效率。

“单元学习任务”是新教材中极为重要的内容，2022年北京卷命题重视与单元学习任务的联系。大作文（1）是在新教材必修上册“学习之道”单元学习任务基础上的深入转化，体现出对任务背后探究与反思的学习理念、学习方法的理解和重视。

2022年高考数学（北京卷）关注数学本质，引导教学回归课堂，一是试题内容紧扣课标和教材，如第16题、第17题都是解三角形和立体几何的基础性问题，第19题、第20题是解析几何和导数问题，这四道题所考查的知识都是高中的基础知识，所使用的方法也是通性通法。

二是试题关注数学本质。如第10题以平面几何切入，研究向量的数量积问题，学生可以用多种方式解决（建立直角坐标系，转化为直线和圆的位置关系问题求解；所求向量数量积最大的问题；三角函数的值域问题），考查学生对数学本质的理解。第20题和第21题分别考查导数和数列的本质，使学生从深层次去感悟数学的思想和方法。

2022年高考英语（北京卷）强调主干知识运用和关键能力的考查。如，完形填空考查考生在对语义、语境、语篇的准确理解的基础上，对常用词汇的准确运用能力。考生需要结合词汇知识、语篇知识、生活常识和文化背景知识进行逻辑推理和综合判断。

关注阅读能力和阅读方法

2022年高考语文（北京卷）第15题提供《红楼梦》第一回中涉及《石头记》等五个书名的文本片段，要求考生解释不同书名与作品内容的关联，进而谈《红楼梦》作为书名的合理性。试题看似专业性较强，实际上仍是指向对古代文学经典作品主线情节、核心主旨、主要人物、艺术手法、悲剧意蕴的理解、分析，学生能够结合自己的阅读体验，选择其中三个书名进行解说即可。试题体现了联系教材的导向，教材《红楼梦》阅读单元的学习任务提示重视前五回的纲领作用，理解主题、解说书名与主题思想等，这些要求与试题考查方向一致，引导教师关注整本书阅读的基本途径与阅读方法。

2022年高考英语（北京卷）阅读理解所选素材均为语篇真实的英语语言素材，而阅读理解能力是读者与这些文本的互动能力，需要考生运用语言知识和语言技能等对书面语篇传递信息、观点、情感和态度等深入理解。

书面表达第一节第43题，题目有一定开放性，要求考生基于对文本的理解，表达个人的情感和观点，着重考查考生在语境中分析、评价与创新的能力。

考查思维品质和创新能力

2022年高考语文（北京卷）文言文阅读取材于《汉书·贾谊传》，在对比中强调注重礼义教化的治国之道，并涉及个人成长环境对道德修养的重要影响，引导学生体会中华文化核心思想理念和人文精神，简洁严谨的语言材料也有助于学生加深对母语的认识与热爱，具有鲜明的育人价值。“以礼义治”“以刑罚治”的对比辨析也有助于引导学生增强理性思辨能力，形成批判性思维，提升思维品质。

2022年高考数学（北京卷）设置创新和思维深刻的问题，考查学生的创新能力。如第20题（Ⅲ）二元函数不等式的证明这一创新的设问打破常规，需要学生固定一个变量，把动态的问题转化为静态，把二元的问题转化为一元的问题去处理。考查学生将多元与一元，动态与静态，变量与常量，高等与初等，等进行辩证思维的能力。

第21题属于综合题，综合了新定义、集合论、归纳法、排除法、演绎证明等思想和方法，考查学生创新能力。

2022年高考英语（北京卷）阅读理解鼓励考生运用已有知识进行归纳概括、逻辑推理等高阶思维活动，从而把握语篇的主题意义、内涵精髓和作者态度意图。

如，在阅读理解C篇和D篇的试题设计上，加大了对考生篇章概括、推断等高阶思维能力的考查，鼓励考生挖掘篇章的深层含义，读懂言外之意。

此外，试题鼓励考生逻辑清晰而有条理地表达个人想法和见解。

如，书面表达第一节第43题具有审辩性和开放性，考生需从少年的创业经历总结其优秀品质，并与自身相关联，通过思考和筛选，对主人公某一项优秀品质进行评价，展示考生看待问题的不同角度和认知层次。

重视情境中解决问题的能力

2022年高考语文（北京卷）多文本阅读第1题、第3题，其命题思路是基于材料情境设计的真实问题或任务，要求学生理解从文中获得的古籍的知识，运用知识对这些问题的解决进行判断，这样既考查实用类文本的阅读能力，又考查了运用知识解决问题的能力，从而也体现出综合考查的思想。

2022年高考数学（北京卷）突出对数学应用和跨学科的考查，如第7题选取绿色冬奥会为情境创设数学问题。问题呈现了二氧化碳的三相图，该图可以使学生了解跨学科的知识。通过设置此问题，引导学生认识到现实生活中的环保问题，树立有责任的公民意识。

第18题以体育铅球比赛为背景，考查统计学中预测方法与步骤的全过程。在体育比赛，特别是国际比赛中，预测比赛结果是体育比赛中一个重要的研究方向和热门话题，通过解决此问题，使学生体会到概率统计知识与现实生活的紧密联系。

2022年高考英语（北京卷）试题在命制过程中注重贯彻落实新课程理念，积极探索核心素养考查路径，进一步凸显素养立意。试题设计以情境任务为载体和驱动，以知识、技能和策略等要素为手段和工具，以解决问题为目标和导向，促进考生核心素养的发展。

例如：语法填空一题进一步贯彻新课程理念，以语篇为单位和载体考查语法知识，体现了以语言运用为导向的“形式-意义-使用”三维动态语法观。

阅读表达第42题和43题具有一定的审辩性和开放性，着眼于考查学生在创新性和批判性等方面的思维品质，有效地考查了考生的语言表达能力。

书面表达第二节创设了接近现实生活的交际语境，注重在真实的任务和情境中考查考生的语言表达能力，帮助考生增强语用意识，真正实现与他人有效的沟通、交流和合作。

试题凸显开放性和选择性

2022年高考语文（北京卷）开放则体现在具体情境下，对多角度多层次的合理的个性认识的鼓励：微写作三道题都注重关联生活情境，引导学生在真实的情境中学习写作，锻炼自己的言语实践能力。第一题是学校要举行新社团“悦读会”，围绕审美愉悦写启事；第二题是设计核酸检测的“两米线”的标志，相信学生对此有话可说；第三题虽然没有真实的情境，但学生可借助联想和想象，还原生活中的闪电现象，再赋以情感和内涵，相信也能写出好作品。试题通过设置社会生活情境，要求考生激活相关经验，考生由于生活积累、思考深度的差异，形成多元开放的答案的同时，也鲜明地反映了考生的语言文字运用能力和思维水平。

2022年高考数学（北京卷）通过创新题型，设计条件或结论开放、解题方法多样、答案不唯一的试题等多种方式，体现试题的选择性和开放性。

第14题通过含参的动区间分段函数来设计问题，按照0与1为分界点分三种情况对参数进行讨论，考查学生思维的灵活性和多样性。

第15题设置了一个无穷正数数列，考查数列的增减性、估计数列项的范围、判断数列是否为等比数列。解决此问题需要学生利用放缩的思想，递减数列的定义，数列的下界，反证的思想等去推证和证伪，考查学生对于高阶知识的理解和迁移的能力。

北京卷在命题技术和评分量表上进行持续探索。如设计分层赋分试题。优化了试题的区分和考查效果。

2022年高考英语（北京卷）阅读表达第42题和43题具有一定的审辩性和开放性，着眼于考查学生在创新性和批判性等方面的思维品质，有效地考查了考生的语言表达能力。

通过试题品味生活，思考社会和人生

2022年高考语文（北京卷）大作文第（2）题以“在线”为题，导语中提到“网络时代”和“疫情期间”，提示学生要联系、思考时代特征和自身经验，引导考生以“经历与见闻”为素材依据，通过叙事的方式，表达自己的具体生活经历与感受体验。这一届考生在高中阶段有很多“在线”的经历、见闻和感受，“在线”的生活有利有弊，五味杂陈，学生对个中滋味可以有个性化、思辨性的感悟。这个题目不仅可以保证学生有话可说，还能够引导学生盘点、梳理自身经历，正确认识和理解疫情期间在线学习等特殊情况，鼓励他们发掘其中积极美好的方面，品味生活，思考社会和人生。

2022年高考数学（北京卷）如第7题的背景是 “冰丝带”国家速滑馆。场馆采用二氧化碳跨临界直冷制冰技术，碳排放趋近于零，体现了中国对于绿色冬奥的努力；

第18题设置铅球比赛问题，源于国家规定如果成绩达到9.5m以上，可以获得国家“三级运动员”证书这样的背景，所设计的问题符合现实。材料源于社会、源于真实情境，考查学生问题解决的能力。

2022年高考英语（北京卷）阅读理解B篇讲述了主人公Alice实现自我蜕变的心路历程，故事旨在引导考生在面对困难和挫折时，不气馁，做一个自信自强和对社会有用的人。

完形填空语篇作者回忆了在幼儿园工作期间感人的一幕，这次难忘的经历不仅让故事中的“我”，也让故事外的读者感受到了人与人之间信任的力量。

书面表达第一节讲述了一个十五岁少年的创业故事，旨在引导考生也要像故事中的主人公一样，做一个勤于思考、勇于创新的青年学子。

高考作文题明确简洁，不在审题上弯弯绕

2022年高考语文（北京卷）大作文第（1）题为“学习今说”，题目明确简洁，不在审题上弯弯绕，但内涵丰富深刻，引导性强。首先，它引导学生关注教材学习。统编本必修上册第六单元主题即为“学习之道”，其中就有一篇《劝学》，《劝学》的开头就是“君子曰：学不可以已。” 该单元的研习任务中有一道题，即要求学生写一篇“‘劝学’新说”，命题人正是在此基础上翻出新意，暗暗扣合教材的。

大作文第（2）题以“在线”为题，由于这一届考生在高中阶段有很多“在线”的经历、见闻和感受，“在线”的生活有利有弊，五味杂陈，学生对个中滋味可以有个性化、思辨性的感悟。这个题目不仅保证了学生有话可说，也鼓励他们发掘其中积极美好的方面，品味生活，思考社会和人生。

高考北京卷作文命题，一直以来，都追求明确的命题意识，大多以命题作文为主，文体明确，一个议论思辨，一个联想感悟，不在审题上设置障碍，而要求考生感悟生活，关注时代，深入思考，多维思辨，淬炼认知，写出自己的真知灼见和真情实感，这个导向是十分良好的。

文章来源｜京城教育圈、希娅分享