考试题评价｜加强教考衔接 助力高中育人方式改革
——2022年高考文科综合全国卷试题评析
作者：教育部教育考试院
摘 要：2022年高考文科综合命题落实立德树人根本任务，彰显理想信念引领作用，生动展示时代新貌，全面融入体美劳考查，促进学生全面发展。试题助力落实“双减”政策，突出强基固本考查要求，优化情境设计，深化考查基础性及思维品质，引导课堂注重提质增效、教学减少机械刷题。试卷保持总体稳定，引领高中课程改革与教学改革稳步有序推进。
关键词：高考；高考命题；高考文科综合；考试内容改革；试题评价；教考衔接
2022年高考文科综合全国卷有甲卷、乙卷2套，由教育部教育考试院组织命制。
2022年高考文科综合试题充分发挥育人功能，有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想，强化思想教育和价值引领，推进立德树人落实落地。命题突出强基固本考查要求，发挥以考促学积极导向作用，服务“双减”政策落地，促进学生素养提升。通过对知识、能力、素养的综合考查，稳步推进考试内容改革和高中育人方式改革。
1 发挥学科育人价值，推进立德树人走深走实
2022年高考文科综合试题聚焦铸魂育人，引导学生认同核心价值、坚定理想信念，提升服务国家、奉献社会的思想认识，促使学生德智体美劳全面发展。
1.1 彰显理想信念引领作用，培育时代新人
对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。2022年是中国共产主义青年团成立100周年，习近平总书记指出，“火热的青春，需要坚定的理想信念”[1]。高考试题通过精心选取素材，加强对青年学生的理想信念教育和价值引领，助力培养堪当民族复兴大任的时代新人。
全国甲卷第40题，引用我国不同时期共产党员优秀代表的感人事迹和铮铮誓言，展现了中国共产党人为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想前赴后继、奋斗牺牲的精神风貌，让青年学生深刻感受中国共产党人信仰崇高、理想伟大、使命光荣。第30题通过抗战时期毛泽东、朱德对边区政府特点的阐述，启发学生认识边区抗日民主政治建设的新民主主义特征，理解中国共产党在革命斗争中进行的民主建设和制度创新，是马克思主义普遍真理与中国实际相结合的范例，引导学生增强理论自信。
全国乙卷第29题是陈望道关于马克思主义传播使中国社会新旧评判标准发生变化的阐述，在五四运动中，马克思主义的基本观点、立场和方法等成为许多人用以分析和评判事物的科学准绳，试题意在引导学生理解和认识马克思主义是正确认识世界和指导中国救亡图存的真理。第23题以中国共产主义青年团100年来团结带领青年为中华民族伟大复兴建功立业创设情境，引导青年学生正确认识和处理“小我”与“大我”的关系，增强听党话、跟党走的自觉性和坚定性。
1.2 生动展示时代新貌，引导增强“四个自信”
2022年文科综合试题通过选取学生有切身感受、富于时代气息的素材，创设鲜活、生动的试题情境，展现党的十八大以来我国社会主义现代化建设成就，激发学生的民族自豪感、社会责任感与时代使命感，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
全国乙卷第4~6题，通过展现西藏自治区拉萨市当雄县在脱贫攻坚过程中，依托当地特色的畜种牦牛养殖，走出一条具有区域特色和现代化特点的产业扶贫之路，考查学生对青藏高原自然环境的理解及人们依托自然环境发展农业生产的认识，以活生生的案例增强学生对脱贫攻坚重大历史性成就的认同。全国甲卷第43题，关注陕西凤堰古梯田开放式“生态博物馆”，引导学生思考历史文化遗产旅游地的创新发展之路。全国乙卷第39题，以近2年我国推出的扩大高水平对外开放的若干举措为素材，引导学生运用辩证思维，从经济全球化、世界多极化、综合国力、改革和开放关系等维度，深刻领会这些举措对中国及世界的重要意义。
1.3 坚持融入体美劳考查，促进学生全面发展
2022年文科综合命题注重“加强与普通高中育人方式改革的协同，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，助力素质教育发展，引导学生全面成长”[2]。试题结合高中教学实际和学科特点、学生认知水平，将对体美劳教育的引导与学科内容、考查要求、考查载体有机融合，促进学生在人格、心理等方面获得丰富体验，引导高中教学增强育人的综合性、拓展性，促进学生全面发展、健康成长。
全国甲卷第47题，围绕我国著名医药学家李时珍编著《本草纲目》创设情境，彰显了古代医药学研究的独特价值和积极作用，引导学生树立健康意识。第19题以无与伦比的北京冬奥会为背景，以运动健儿拼搏奋进、志愿者默默奉献的精神风貌感染学生，以中国3亿多人参与冰雪运动的盛况带动学生，以“更快、更高、更强、更团结”的奥林匹克格言鼓舞学生，引导学生结合所学知识，深刻认识体育运动的重要性，更加注重全面发展。
全国乙卷第25题，围绕盛唐书法的时代气象和艺术风格创设情境，彰显了书法艺术承载的美学理念，引导学生培养审美感受力和领悟力，提高对美的鉴赏能力。第43题要求学生在理解观景台满足旅游者审美需求的基础上，辩证分析观景台作为旅游景观对旅游者审美的影响，提升学生在旅游活动中发现美、感受美、评价美的能力。第20题通过展现我国不同时期的劳模风采，引导学生深刻领会劳模精神的核心内涵和时代价值，认识劳动是推动人类社会进步的根本力量，人民群众是历史的创造者。第40题以某小学创办“开心农场”开展“新劳动教育”试验，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念为素材，考查学生对劳动教育在培育时代新人中的重要意义的理解。
2 突出强基固本考查要求，助力落实“双减”政策目标
2022年是纵深推进“双减”政策的关键之年，文科综合命题深化高考内容改革，坚持以国家课程标准为依据，在试题中深化对基础性内容的考查，引导学生夯实知识能力基础以强基，把握学科本原性思想方法以固本，增强考试与教学的有效衔接，引导高中课堂提高质量、减少学生机械刷题，助力“双减”政策目标实现。
2.1 强化基本概念和基本原理考查，引导课堂注重提质增效
基本概念和基本原理是构成学科主体框架和体现学科本质内核的重要内容。2022年文科综合试题通过强化对基本概念、基本原理的考查，强化高考的基础性导向，引导教学回归课程标准、回归教材，夯实学生知识基础，注重提高课堂质量，增强学校作为育人主阵地的作用。
全国乙卷第9题，在问题情境中引导学生运用义务教育课标所要求的“识别常用的天气符号”的基本方法，判断风力、风向变化，为结合高中所学的热力环流原理分析问题提供支撑，强调夯实基础知识与基本能力。第26题围绕宋代官职“通判”的概念展开，通过对“通判”的建制员额、职责权限等进行阐述，从规范地方行政的角度考查“通判”设置的目的，学生只有深入理解“通判”这一概念的内涵和外延，方能准确作答。第16题以社区构建“网格—楼栋—单元”分级负责治理组织架构服务社区居民的案例，考查基层群众自治组织和公民参与基层治理的民主权利等基础概念。全国甲卷第12题，以国家《关于建立健全生态产品价值实现机制的意见》中对生态产品的论述为背景，考查学生对商品、价值和使用价值等概念理论内涵的深入理解。通过这类试题，引导学生透彻完整地理解基本概念、基本原理的内涵，学会运用这些概念和原理深入分析探究问题，形成融会贯通、举一反三的能力。
2.2 加强真实情境设计，增强学生学习兴趣
2022年文科综合试题广泛选取日常生活、生产实践、科学研究中的真实问题创设情境，考查学生联系实际和所学知识分析解决现实问题的能力，引导实现从解题到解决问题的转变，增强学习主动性与学习兴趣。
全国乙卷第38题，以当前我国PPI受国际大宗商品价格上涨驱动与CPI总体呈现“剪刀差”变化创设情境，要求学生分析我国产业链中下游中小企业所面临的经营压力及其成因，并说明企业应对这种压力可采取的积极办法。该题从3个方面考查学生的学科关键能力：一是发现问题能力，即正确解读信息得出中小企业面临的利润空间缩小的经营压力；二是分析问题能力，即分析成因得出上游原材料价格上涨引起的成本增加，难以通过下游产品价格提高而被消化的结论；三是解决问题能力，即经过系统思维得出控成本、提质量、促营销等方面的纾困办法。
全国甲卷第1~3题，设计我国某制造业企业进行跨国产业转移的生产实践情境，考查学生对中国企业在做大做强的发展历程中通过“走出去”寻找优势区位的理解与认识。第7~8题，根据某区域百余年来的海岸线变化创设学习探索情境，考查学生利用科学证据判断历史上海岸线变化的特点与原因。
2.3 注重考查思维品质，引导教学减少机械刷题
2022年文科综合命题注重对学生独立思考和思维品质的考查，增强试题开放性，促进学生学会主动学习、自主思考，从不同角度发现与思考问题，引导高中教学改变追求唯一标准答案、总结答题套路等重复、机械、固化的训练模式，改变“惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法”[3]，助力练习题、作业题减量提质，减少机械刷题和题海战术。
全国甲卷第42题，材料来自学者对20世纪特定时期欧美国家所呈现的发展维度的定义与论述，要求学生通过对材料的理解分析，提出自己对国家发展维度的见解。学生可以选择不同历史时期，通过归纳、总结和概括发现不同国家所具有的共同特点，并得出合理结论。该题对学生深入思考和自主提出观点，宏观认识和把握历史的能力提出了较高要求。
全国乙卷第42题选取《后汉书》等史籍中关于东汉良吏与老虎相关的史事记载，要求学生自选角度发现问题，并得出相应的结论。该题材料呈现、设问形式新颖，信息主题集中且思维发散性强，学生需要对史料进行深入挖掘，论证得出合理而深刻的结论，问题设计对引导教师转变教学理念、促进学生自主解决问题具有积极意义。全国甲卷第37题第（4）小题，通过设置开放性设问，鼓励学生自行提出明确合理的科学观点并展开有理有据的分析论证，引导学生跳出死记硬背的窠臼，在尊重科学规划与核心价值观念的基础上，激发思维活力。全国乙卷第37题，通过一系列具有进阶性、创造性的设问，要求学生综合内、外力因素，对不同地点海岸线变化的方向和幅度进行描述、概括和比较，引导学生突破气候变暖必然导致海平面上升的思维定势，促进教学培养学生实事求是的科学态度、具体问题具体分析的思维方法及敢于突破的创新精神。
3 着眼新旧课程过渡，确保改革稳步推进
2022年的高考处于新旧课程衔接过渡时期，使用全国卷的一些省份是最后一年使用老课标、老教材，倾向于积极转变教学理念；还有一些省份仍将继续实行老课标、老教材模式的高考，备考策略有所不同。文科综合命题坚持稳中求进，既融入素养理念，又保持试题试卷的总体稳定，以考试内容改革引导高中课程改革与教学改革有序、稳步推进。
历史命题通过优化情境设计和丰富试题呈现形式，加强对学生信息加工、逻辑推理、批判性思维、表达能力等关键能力的考查，进而在试题中融入和体现唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀等素养评价理念。全国甲卷第25题情境设计聚焦唐代中后期的皇族管理，对学生而言相对陌生，在作答过程中，学生需要提取“集中安置诸王、由宦官管理”这一关键信息进行推理，将史实置于特定的时空尺度中进行历史解释，方能得出宦官权力依附皇权而存在、宦官权力的增强凸显了专制集权这一结论。全国甲卷第33题以17~18世纪不同时期英国东印度公司进口的部分亚洲货物价值占比信息创设情境，考查学生进行信息加工和逻辑推理的能力，推理过程需要将所获信息置于欧洲殖民扩张的特定背景中，试题在能力考查的同时融入了唯物史观、时空观念。全国乙卷第24、27、33题分别呈现我国商周时期的青铜器铸造、明代后期江南兴建园林的风气、16世纪“法国意识”的萌发等试题情境，学生需要在提取信息的基础上结合所学进行合理推理，得出正确的历史解释。以上举例旨在说明，只有进行理性思考和合理的史实解读，才能坚持唯物史观，形成对历史正确、客观的认识。
地理命题注重区域认知、地理实践力、综合思维和人地协调观等素养的考查。全国甲卷第9~11题以“杭盖草原”的地形特征为线索，要求分析山地、和缓丘陵、平坦河谷对形成优质草原的作用，将区域组合价值、水循环原理、生物与环境关系融为一体，展示区域认知的独特视角；第44题利用美国某湖中多氯联苯污染物在鱼体内长期存留的案例，引导学生有针对性地开展野外资源、环境调查，提升地理实践力。全国乙卷第36题，借助以色列海水淡化的案例，从地理位置、气候、资源、人口等多个要素，综合分析海水淡化厂的区位条件及产生的影响，引导学生从多要素综合的角度认识地理事物的整体性与人地关系的复杂性。
思想政治命题坚持能力立意，注重深化对科学方法和思维的考查，体现素养培养理念和要求。全国乙卷21题以中国近代工业文明重要发源地的某市滨江5.5公里江岸线的演变为素材设计问题，引导考生认识事物经过“扬弃”才能推陈出新、吐故纳新，从而启发学生树立辩证思维观念，培养科学精神。全国甲卷第3题，以某校中学生在参加基层立法联系点举办的关于《未成年人保护法修订草案》征求意见活动中，自己的意见被采纳而备受鼓舞的案例，引导学生充分认识到公民在参与立法过程中直接表达意见、建议是公民享有的权利和义务，也是筑牢法律的民意基础和提升立法质量的重要环节；教育学生深刻领会公民有序政治参与对发展全过程人民民主的积极意义，提高参与政治生活的自觉性主动性，引导学生发展公共参与素养。
4 结束语
2022年高考文科综合全国卷试题，坚持落实立德树人根本任务，充分发挥自身独特的育人优势，有效增强考试育人功能，通过深化基础性内涵，优化情境性创设等方式达成基础性、综合性、应用性和创新性的“四翼”考查要求。2套试卷难度总体适中，结构合理，区分度良好，既体现“双减”政策和课程标准新理念的落实，发挥引导中学教学的积极导向，又有利于新旧课程的有效衔接与平稳过渡。
参考文献：
原文刊载于《中国考试》2022年第7期第31—35页。