2025-03-05
天津市教育招生考试院 2025年03月04日 17:07 天津日子是多么得快啊！距离高考仅剩三个多月的时间了。此刻的你们或许正处在紧张、焦虑，甚至有些迷茫的状态中。作为曾经经历过高考的“过来人”，我深知这段时光的艰辛与不易，但请大家相信：这将是一段让人既紧张又充满期待的旅程，将是你们人生中最闪耀的时刻之一。这段时光，需要你们全力以赴、奋力一搏，毫无保留地冲向终点！致学子：积极备考，你们的努力终将开花结果最后的冲刺期，希望大家“走得稳”，不要再去纠结那些学了很久都没学会的难题，回归教材才是王道。若基础知识掌握不牢固，一味求拔高，很难成功。因此，这段时间希望你可以做好这几件事。一是全面细致地过一遍基础知识点，整理做过的试卷，找出非知识性（因为粗心、错判题型等）的丢分点，梳理这些易错点，争取在真正的考场上不丢“冤枉分”。二是优化解题步骤和做题习惯，比如试卷按照板块分配时间，掐表计时完成；提前规划好哪些类型的大题适合给头脑“预热”，能快捷准确地解答。三是回顾历年真题，总结规律，找出必考点、常考点、易错点，确保这些知识点即使“改头换面”，自己也能一秒识别，应对自如，游刃有余。四是正确对待模考，成绩真的没那么重要，分数不理想也不要被它影响，模拟考试的意义在于暴露复习漏洞，模考后，积极整理错题，对考查的知识进行查漏补缺，再进行有针对性地复习，才是对待模考正确的态度。五是给心弦“松绑”，比起学习策略，高三同学心理上的压力尤为需要关注。大家的脑中几乎都绷紧了一根弦儿，它无时无刻不在提醒着“考试临近”。这根弦儿绷得太紧了，你可能出现焦虑、失眠、沮丧、记忆力退化、长痘、抵抗力下降、食欲不振等等，别担心，这是一个普遍经历，而且都是暂时的，只需要找到合适的纾解方式即可，如奔跑、游泳、打球、爬山，运动能促进大脑释放内啡肽、降低应激激素、激活海马体（与情绪调节相关）的神经生成、分散注意力，十分有助于情绪的调节，减轻焦虑心理；也可以找朋友、家长、喜欢的老师聊天倾诉，或是找个空地大声唱歌、呐喊，这些方式均能帮助你在短时间内给身体恢复“正能量”，调整好状态，继续扎实前进。致学生家长：告诉孩子，你们一如既往的支持TA、相信TA学生家长在高三同学的冲刺阶段扮演着至关重要的角色。以下几点建议，送给家长朋友：一、关注孩子的情绪而非成绩。有些孩子在这段时间可能会情绪波动较大，作为家长，最重要的是提供情感上的支持。倾听孩子的心声，理解孩子的焦虑，适当时给予温暖的鼓励；而不是一味地要求孩子“必须考好”。家长的理解与包容，会让孩子感到更加安心。二、营造轻松和谐的家庭氛围。家庭氛围对孩子的心理状态有着直接的影响，避免在孩子面前讨论过多的考试话题，或对比别人家孩子的考试成绩。更不要过分强调高考的“决定性”，轻松愉悦的家庭氛围，能让孩子更好地集中精力复习。三、充分尊重孩子的梦想。鼓励孩子“追梦”，避免强加自己的意愿，如对目标院校、心仪专业的选择等，给孩子一个机会，让他们为自己的青春拼搏，为自己的梦想而战，义无反顾、勇往直前。高考是人生中的一场重要战役，但绝不是唯一的战役。无论结果如何，你们都已经在这段旅程中收获了成长与坚韧。相信自己，勇敢前行，愿你们以坚定的步伐，迈向属于自己的星辰大海！加油，未来在自己手中！转自：阳光高考信息平台内容转载 | 秦川内容审核 | 王松岭 梁媛
2025-03-04
天津市教育招生考试院 2025年03月03日 09:01 天津2025年天津市艺术、体育类高中阶段学校招生报名工作将于3月6日至9日进行。目前《2025年天津市艺术、体育类高中阶段学校招生章程》和各招生学校招生章程已在招考资讯网（www.zhaokao.net）公布，考生可自行查阅。一 招生计划（一）艺术类高中学校（二）艺体类中职学校二 报名时间艺术类高中报名时间为：2025年3月6日至9日，逾期不再补报。艺体类中职学校报名时间由招生学校自行确定，考生可按照招生学校公布的招生章程中的时间进行报名。三 报名条件1．已履行2025年高中阶段学校招生报名手续且具备一定的艺术、体育专业基础的本市应届初中毕业年级学生均可报名。其中，具有本市常住户口或蓝印户口的学生可报考艺术类高中和艺体类中职学校；不具有本市常住户口或蓝印户口的学生只可报考艺体类中职学校。2．具备一定的艺术、体育素质和专业基础的本市小学在校生、本市初中非毕业年级学生、外省市中小学生，可以报考部分艺体类中职学校。四 报名办法1．符合报考条件的考生，在规定时间内按照招生学校公布的报名办法进行报名。2．本市应届初中毕业年级学生须按报名学校的要求，向报名学校提供本人户口簿或身份证、毕业学校介绍信（应注明学生在2025年高中阶段学校招生报名时的考生号，并经所在区中招办审核盖章）。3．本市小学在校生、本市初中非毕业年级学生、外省市中小学生，报名时须按报名学校的要求，向报名学校提供本人户口簿或身份证、所在学校的推荐信。五 专业考试1．艺术类高中学校专业考试时间为：2025年3月23日。专业考试总分为300分，其中美术类专业考试科目为素描、速写、色彩，各科目满分均为100分；其他类别专业考试科目由招生学校自行确定。2．艺体类中职学校专业考试科目及时间，由招生学校自行确定。3．考生须按时参加专业考试，开考15分钟后，考生不得进入考点参加当次科目考试。考生在进入考点时，须主动接受考点及监考员按规定进行的身份验证和违规物品检查。考生的手机由考点集中管理，不得带进考场楼。六 文化考试1．参加招生学校专业考试且成绩合格的本市应届初中毕业生须参加2025年天津市初中学业水平考试。2．参加艺体类中职学校专业考试且成绩合格的本市小学在校生、本市初中非毕业年级学生、外省市中小学生须参加由招生学校自行组织的文化考试。文化考试的考试科目、考试时间、考试方式，由招生学校自行确定。
2025-02-25
天津市教育招生考试院 2025年02月25日 15:01 天津01 体检范围凡参加2025年普通高考、高职分类考试，并报考普通高等学校的考生均须参加全市统一组织的身体健康状况检查（以下简称“体检”）。02 体检标准依据教育部、卫生部和中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》（教学〔2003〕3号）和《教育部办公厅、卫生部办公厅关于普通高等学校招生学生入学身体检查取消乙肝项目检测有关问题的通知》（教学厅〔2010〕2号），考生可登录教育部官网查询，网址为：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A15/moe_776/s3258/200303/t20030303_79883.html http://www.moe.gov.cn/srcsite/A15/moe_776/s3258/201002/t20100225_87433.html 03 体检医院及安排体检医院由各区高招办与区卫生健康委协商确定，具体的体检地点和时间将由各区高招办公布。考生须在规定的时间到指定的体检医院进行体检，非指定的体检医院为考生做出的体检结论无效。04 体检程序（1）各区高招办制订体检日程安排（2）各报名点组织考生参加体检（3）体检医生严格按照体检项目和操作规程为考生实施体检（4）主检医师做出总检结论（5）体检医院将体格检查表（以下简称体检表）汇总后交考生所在报名点（6）各报名点对考生体检表进行认真复查，确认无误后考生及家长签字确认，考生如对体检结论有异议可由报名点通过区高招办与体检医院联系进行复检。05 体检项目体检项目主要检查七个方面：（1）眼科，包括视力、色觉、眼病；（2）内科，包括血压、发育情况、心脏及血管、呼吸系统、神经系统、腹部脏器等；（3）外科，包括身高、体重、皮肤、面部、颈部、脊柱、四肢、关节等；（4）耳鼻喉科，包括听力、嗅觉、耳鼻咽喉等；（5）口腔科，包括唇腭、口吃等；（6）胸部透视；（7）肝功能转氨酶检查。06 注意事项体检前：（1）考生需关注报名所在区高招办公布的体检日程，熟悉体检流程和要求，提前做好体检准备，并按时前往体检。有特殊情况的考生，须提前向报名点或区高招办说明，由报名点或区高招办与体检医院协商后另行安排体检时间。（2）考生需注意饮食调整，避免辛辣、油腻及难以消化的食物，同时禁止饮酒，减少剧烈运动。确保充足休息与良好睡眠，预防感冒，并尽量避免服用药物或保健品，以防转氨酶升高等情况影响体检结果。（3）有高血压家族史和体形较胖的考生要注意血压的情况。如果检查出血压有问题应在医生指导下系统治疗，有些是非药物治疗就可以控制的，如低盐饮食、消除紧张情绪、适当体育运动等。（4）若考生在日常检查中发现心脏有响亮且粗糙的杂音，建议在体检前先行前往医院进行心脏彩色超声检查，并将检查报告提交给体检医生作为参考，以便医生做出准确判断，减少复检的可能性。（5）轻度色觉异常（色弱）、色觉异常II度（色盲）等疾病不是通过锻炼和治疗能够改变的。有此类情况的考生也不必烦恼，填报志愿时要避开限报的专业，选择适合自己的专业，这样既能够保证正常学习，又能够避免毕业后选择工作的麻烦。体检中：（1）考生要尊重体检医生，主动配合体检医生进行检查；要服从学校和体检医院的指挥，遵守体检纪律，维护体检秩序，不在体检场所大声喧哗、吵闹，防止意外事故的发生，确保体检工作安全进行。体检工作实行集中管理，谢绝家长陪同。（2）体检时，请穿着宽松易脱的衣物，以便检查。勿带贵重物品，以免丢失。考生需克服紧张情绪，以避免因紧张或情绪激动而导致的血压升高、心率加快等情况。（3）进行抽血检查时考生应空腹，抽血后拇指按压针眼处，不要揉擦，不要用抽血的上肢测量血压，抽血当日上肢不要做剧烈运动。抽血后若感到不适，应立即听从医生指导，可就地倚靠、坐下或平卧以休息。（4）体检时患感冒或其他疾病正在服药治疗的考生，要主动向体检医生说明，以免影响体检结果；由于精神紧张等原因，造成血压超过正常标准或心率过快等情况，考生要及时向体检医生说明，在体检医生的指导下，适当休息后再重新进行检查。（5）眼科检查时要查裸眼视力，体检当日尽量不要配戴隐形眼镜而改用易于摘戴的框式眼镜；如因其他原因而必须佩戴隐形眼镜者，应于体检当日早些到达体检场所，及时摘下隐形眼镜，给眼睛以充分的休息和放松。装有义眼和戴助听器的考生要向体检医生报告。（6）考生要注意检查体检表（导引单）所列项目是否都已检查，不要漏项漏检。对体检结果有异议的，须通过老师与体检医院进行沟通、协调。是否重新检查听从体检医院的安排。体检后：体检后，考生需再次仔细核对体检表（导引单）项目，确保检查完整且结果填写无误，防止漏检漏填。07 体检结果及结论体检表中体检结果和体检结论须考生及家长签字确认。考生对体检结果或结论有异议时，应通过报名点向区高招办反映，由区高招办协调体检医院安排复检。如考生对复检结果仍有异议，可向区高招办提出终检申请，按有关规定由区高招办安排专人陪同到市高招办指定的终检医院（色觉检查项目由市高招办会同终检医院统一安排）进行终检。特别提示：（1）报考军事、公安、消防、司法等院校的考生，在高考体检的基础上，其体检标准及要求按有关规定执行。（2）根据招生录取工作要求，视力矫正手术后申请修正视力信息的，参加普通高考的考生须在2025年6月22日前完成信息修正，参加高职分类考试的考生须在2025年4月15日前完成信息修正，未在规定时间内完成的不再予以补办。（3）同时在一个区报名参加普通高考、高职分类考试的考生，只需在报名所在区参加一次体检；同时在不同区报名参加普通高考、高职分类的考生，两个区组织的体检都要参加。报名参加单招的考生均须参加体检。
2025-02-20
天津市教育招生考试院 2025年02月20日 09:01 天津日前，教育部印发《关于做好2025年普通高校招生工作的通知》，对2025年普通高校招生工作作出部署，跟教育小微一起来看——2025年高考全国统考于6月7日开始举行，具体科目考试时间安排为6月7日9:00至11:30语文；15:00至17:00数学。6月8日9:00至11:30文科综合/理科综合；15:00至17:00外语，有外语听力测试内容的一般应安排在外语笔试考试开始前进行。日前，教育部印发《关于做好2025年普通高校招生工作的通知》，对2025年普通高校招生工作作出部署，要求更好统筹发展和安全，进一步深化高考改革，加强规范管理，确保考试招生工作安全平稳有序。《通知》强调，各地各高校要严格做好考试组织工作，积极推进技术赋能考务工作，严密防范和打击考试舞弊，完善监测预警体系，强化信息共享、风险共研，全面提升应急处突能力，及时协调处置各类涉考突发事件，全力保障高考组织安全平稳。《通知》指出，各地各高校要以科技发展、国家战略需求为牵引，进一步优化学科专业布局和招生计划安排。继续加大招生计划宏观调控力度，实施国家支援中西部地区招生协作计划、重点高校面向农村和脱贫地区专项计划，做好随迁子女在流入地参加高考工作，大力促进区域城乡入学机会公平。《通知》要求，要稳步推进高考综合改革，全力做好第五批改革省份新高考落地各项工作。深化考试内容和形式改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，加强关键能力、学科素养和思维品质考查。完善拔尖创新人才选拔监督机制，建立健全选拔、培养、评价一体化机制，遵循拔尖创新人才成长规律。《通知》强调，要切实维护招生录取公平公正，健全完善高校招生自我监督机制，加强学校招生委员会建设，完善多部门参与、互相监督制约机制。省级高校招生委员会、教育行政部门要切实落实属地监管责任。各地各高校要主动接受社会监督，进一步优化信息公开的范围、内容、方式，畅通社会监督举报渠道。《通知》要求，要积极营造良好考试招生环境，强化考试招生正面宣传引导，及时做好政策解读、信息发布、温馨提示、答疑解惑等服务工作，严守招生宣传纪律。推进“阳光志愿”信息服务系统建设，加强部省校相关招生信息共建共享和数据资源整合，精心做好志愿填报咨询服务，加大考试招生培训机构治理力度。来看《通知》全文——教育部关于做好2025年普通高校招生工作的通知教学〔2025〕1号各省、自治区、直辖市高等学校招生委员会、教育厅（教委）、招生考试机构，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：2025年普通高校招生工作要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大及二十届二中、三中全会精神，贯彻落实中央经济工作会议和全国教育大会精神，坚持稳中求进、守正创新，更好统筹发展和安全，进一步深化高考改革，加强规范管理，确保考试招生工作安全平稳有序。现就有关工作通知如下。一、全力保障高考组织安全平稳1.压实考试安全主体责任。省级高校招生委员会（含承担相应职责的机构，下同）是本行政区域内组织考试、治理考试环境、维护考试招生安全稳定、做好考试卫生防疫、整肃考风考纪的责任主体，主要负责同志是第一责任人，省级教育行政部门主要负责同志、分管负责同志和省级招生考试机构主要负责同志是直接责任人。高校是本校考试招生（含特殊类型招生）工作的责任主体，主要负责同志是第一责任人，分管负责同志是直接责任人。各地各高校要在当地党委和政府的领导下，加强统筹谋划，明确职责分工，层层压实责任，确保统一高考及各特殊类型招生考试安全平稳。2.严格做好考试组织工作。要把试题试卷安全保密工作摆在突出重要位置，强化命题、制卷、运送、保管、分发、施考、回收、评卷等全流程管理，确保绝对安全。要严格考试组织管理，紧盯重点场所、关键人员，严密防范化解考试组织中的重大安全风险和次生风险，确保考试过程安全、规范、有序。要加强对考生的人文关怀，深入开展“高考护航行动”，加强治安、交通、医疗卫生、噪音治理、心理辅导等多方面综合服务保障，为残疾人等特殊群体考生提供合理便利，营造温馨和谐的考试环境。3.严密防范和打击考试舞弊。要严把考试入口关，强化入场安检，严格执行考生进入考点（考场）安全检查工作规范，坚决防止考生携带考试违规物品及高科技作弊工具入场。要严把考试监考关，加强考务人员工作培训，提高监考人员履职尽责能力，加强对重点区域、场所的监考巡考，严格执行考场视频回放制度，严查违规违纪行为。要积极推进技术赋能考务工作，结合实际升级标准化考点，实现智能安检门全配备、考点考场无线电信号有效屏蔽，因地制宜推进高考考场实时智能巡查和保密室实时智能巡检工作。要加强综合治理，联合有关部门深入开展净化涉考网络环境、净化考点周边环境、打击销售作弊器材、打击手机作弊等专项行动，依法严厉打击各类涉考违法犯罪活动，营造考试良好环境。4.全面提升应急处突能力。要树牢底线思维、极限思维，着力提升风险防范化解能力水平。要构建完善监测预警体系，加强各环节风险梳理排查，强化态势感知，分级分类完善应急预案。要强化部门协同，积极推进信息共享、风险共研，防范化解苗头隐患。高考期间，各省（区、市）要建立值班值守制度，及时协调处置各类涉考突发事件，重大事件处置决策要向省级党委和政府请示汇报，并报告教育部。二、大力促进区域城乡入学机会公平5.加大招生计划宏观调控力度。要强化责任担当，认真落实优质本科扩容工作。以科技发展、国家战略需求为牵引，综合考虑高校办学质量和毕业生就业状况，进一步优化学科专业布局和招生计划安排。继续实施国家支援中西部地区招生协作计划，向有关中西部地区和考生大省倾斜，促进区域协调发展。中央部门所属高校要根据有关要求合理确定分省招生计划，严格控制属地招生计划比例。6.实施重点高校面向农村和脱贫地区专项计划。各地和有关高校要严格报考条件，健全教育、公安等多部门联合审核工作机制，严防报考资格弄虚作假，推动专项计划优惠政策精准落实到位。要进一步优化投档录取程序，积极推进将专项计划纳入普通类招生批次平行志愿投档录取，提高专项计划志愿满足率。往年被专项计划录取后放弃入学资格或退学的考生，不再具有专项计划报考资格，有关高校要及时将相关考生信息反馈生源省份。7.做好随迁子女在流入地参加高考工作。各地要认真落实符合条件的随迁子女在流入地参加高考政策，结合户籍制度改革以及居住证制度实施情况，进一步简化非本省户籍就业人员随迁子女的报考程序、材料，为考生报考提供便利。要严厉打击“高考移民”，压实高中阶段学校责任，严格规范学籍管理，严查空挂学籍、人籍分离、虚假学籍等违规情况。对于通过非正常学籍迁移、空挂学籍、违规落户、提供虚假学籍证明材料等手段获取高考资格的，依法依规严肃处理。三、持续深化考试招生改革8.稳步推进高考综合改革。山西、内蒙古、河南、四川、云南、陕西、青海、宁夏等第五批高考综合改革省份要全力做好新高考落地的各项工作。加强全流程全员模拟演练，完善考试招生工作方案及应急预案。强化政策宣传解读，精心谋划部署、周密组织实施命题、考试和录取等环节，确保改革平稳落地。各地要进一步深化高中育人方式改革，加强学生发展指导和选科指导，引导学生根据国家发展需要和自身兴趣特长选科选考。9.深化考试内容和形式改革。坚持立德树人，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入试题，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。加强关键能力、学科素养和思维品质考查，引导创新能力培养。注重考查基础知识、基本技能、基本方法，引导学生融会贯通、灵活运用。持续加强国家教育考试命题和考务工作队伍建设，强化规范管理，完善保障机制，提升工作水平。10.完善拔尖创新人才选拔监督机制。统筹实施强基计划、少年班、英才班、保送生等各类拔尖创新人才选育试点项目，建立健全选拔、培养、评价一体化机制。相关高校要进一步优化考核评价办法，探索采取多维度评价方式，选拔具有创新潜质的优秀学生。要遵循拔尖创新人才成长规律，加大资源统筹和部门协同力度，进一步完善培养方案，加强思想政治引领，注重学生的价值观塑造、身心健康教育和学术志趣保护。要完善跟踪评估机制，建立相关学生成长发展数据库。省级教育行政部门和招生考试机构要加强对属地高校相关校考工作的监督，加强对相关高校在本地开展强基计划录取工作的监督。11.优化职教高考的内容和形式。各地要加强省级统筹，遵循职业教育人才培养规律，完善“文化素质+职业技能”的评价方式。要指导高职院校紧密服务当地经济社会发展，统筹安排职教高考招生计划，优化招生专业结构，重点向区域经济建设急需、社会民生领域紧缺、技术技能培养要求高和就业质量高的专业倾斜。要加强教考衔接，依据中职学校课程教学标准，逐步建立文化素质省级统考制度，因地制宜统筹组织实施职业技能考试，可采取省级统考、多校联考、高校校考等方式，加强相关专业类考点建设。各省级教育行政部门要严格规范高职学校招考工作秩序，严禁学校以“预科班”等名义提前招揽生源。四、切实维护招生录取公平公正12.健全完善高校招生自我监督机制。各高校要加强学校招生委员会建设，严格议事规则和程序，坚持“集体议事、集体决策”，在制定学校招生计划、确定招生政策和规则、决定招生重大事项等方面履职尽责。要健全校内招生廉政风险防控体系，完善多部门参与、互相监督制约机制，明确相关部门、院系工作责任，做到各负其责、失职追责。学校纪检监察部门要全程参与校考组织、招生录取等各环节的监督工作。学校可请教师、学生及校友代表作为监督员，对招生工作进行第三方监督。13.切实落实属地监管责任。省级高校招生委员会、教育行政部门要认真落实属地考试招生工作的监管责任，会同教育纪检监察部门加强对报名、考试、录取全过程监督。要认真审核所属高校招生章程及属地高校的有关特殊类型招生办法，监督检查高校招生政策及计划执行情况。要加大违规查处和曝光力度，对因疏于管理，造成考场秩序混乱、作弊情况严重、招生违规的，要依法依规依纪对相关责任人严肃处理并追责问责。严格组织新生入学资格复查，确保招生录取公平公正。14.主动接受社会监督。要进一步完善分级负责、规范有效的国家、地方、高校、中学等多级高校招生信息公开机制。要按照《中华人民共和国个人信息保护法》等法律法规要求，加强信息化等技术手段运用，进一步优化信息公开的范围、内容、方式，自觉接受利益相关者的监督。要公开招生咨询及违规举报电话，畅通社会监督举报渠道。五、积极营造良好考试招生环境15.强化考试招生正面宣传引导。各地要牢牢掌握招生宣传工作主动权，落实高考新闻发言人制度，及时做好政策解读、信息发布、温馨提示、答疑解惑等服务工作。要坚持正确育人导向，进一步完善和规范高考成绩、高校录取分数线等发布工作，不得以任何形式宣传炒作“高考状元”“升学率”“录取率”“高分考生”等，不得以高考成绩为标准奖励教师和学生，不得将升学率与教师评优评先及职称晋升挂钩。省级招生考试机构要严格规范高校在本地的招生宣传工作，防范无序、违规争抢生源。各高校要严守招生宣传纪律，积极推进数智赋能，拓展线上咨询服务渠道，进一步减少外派招生宣传组的数量。要积极倡导科学的人才观、成才观、教育观，进一步引导扭转功利化的教育倾向。16.精心做好志愿填报咨询服务。推进“阳光志愿”信息服务系统建设，加强部省校相关招生信息共建共享和数据资源整合。各地要持续完善本地志愿填报辅助系统，充分运用多种宣传媒介，通过专题讲座、视频直播、在线答疑、电话咨询等方式，提升志愿填报服务普惠性、可及性、便捷性。要发挥高中阶段学校主阵地作用，充分利用高考后到出分前的关键节点，加大对一线教师、考生和家长的培训力度。要遴选部分业务能手、骨干教师、招办主任、专家学者等，建设本地志愿填报咨询专家队伍，集中解答考生和家长关心的热点问题。要加强和完善考生志愿填报各环节管理，指导考生妥善保管个人信息，严防志愿被篡改。加强宣传预警，提醒考生谨防志愿填报、招生录取等环节的诈骗陷阱。17.加大考试招生培训机构治理力度。各地教育行政部门、招生考试机构及其工作人员和高校、高中阶段学校及其教师不得组织或参与任何形式的考试招生培训活动和有偿志愿填报服务；不得允许教育咨询机构、校外培训机构或个人进入学校开展考试招生培训、咨询和广告宣传活动；不得向考生和家长宣传推介有关机构或个人的相关活动。各地教育行政部门要会同有关部门，加强对社会培训机构或个人开展考试招生培训、咨询的规范治理，严厉打击涉及虚假宣传、价格欺诈、组织或参与考试作弊、干扰破坏考试招生秩序等违规违法行为。请各省级高校招生委员会办公室将本通知转发至本行政区域内所有普通高校。附件：2025年普通高等学校招生工作规定教 育 部2025年2月12日
2025-01-21
原创 中国考试 中国考试 2025年01月21日 北京引用格式：申继亮,王辉,陈红艳. 深化考试评价改革 服务教育强国建设：第一届教育考试与评价改革论坛会议综述[J]. 中国考试, 2025(1): 104-110.作 者申继亮，北京师范大学中国教育与社会发展研究院研究员。王辉，北京师范大学中国教育与社会发展研究院研究员。摘 要：2024年11月18至19日，北京师范大学中国教育与社会发展研究院举办的第一届教育考试与评价改革论坛在北京召开，论坛主题为“深化考试评价改革，服务教育强国建设”。会议由教育考试评价能力建设研究中心揭牌仪式、特邀嘉宾主旨报告及四场高规格的教育考试评价专题分论坛组成。主旨报告和分论坛主要围绕考试评价能力建设、拔尖创新人才选拔培养、综合素质评价实践、基于核心素养的命题改革，以及教育考试评价技术发展趋势等前沿热点问题展开交流研讨，主题鲜明、内容丰富，有助于推动教育评价改革进一步深化，服务教育强国建设。本次论坛共有来自全国各地教育领域的专家、学者、行业精英及相关从业人员等300余名代表参会。关键词：教育考试评价改革；拔尖创新人才；综合素质评价；核心素养；评价技术为贯彻党的二十届三中全会精神，落实全国教育大会精神，进一步深化教育考试评价改革，由北京师范大学中国教育与社会发展研究院主办的“教育考试评价能力建设研究中心揭牌仪式暨第一届教育考试与评价改革论坛”于2024年11月18至19日在北京召开。教育考试评价能力建设研究中心（北京高校哲学社会科学创新中心）由北京市批准建设，由北京师范大学联合教育部教育考试院、北京教育考试院、北京教育科学研究院共建。会议首日上午举办了教育考试评价能力建设研究中心揭牌仪式，教育部有关司局、教育部教育考试院、北京教育科学研究院、北京教育考试院等有关机构的负责同志现场致辞并发表讲话，强调教育考试评价改革服务教育强国建设的重要性，并对研究中心未来发展提出期许和要求。大会的主旨报告和分论坛主要围绕考试评价能力建设、拔尖创新人才选拔培养、综合素质评价实践、基于核心素养的命题改革及教育考试评价技术发展趋势等前沿热点问题展开交流研讨。会后，代表们还到北师大认知神经科学与学习重点实验室参观考察。一、合力推进教育考试评价能力建设在教育、科技、人才一体推进的背景下，深化教育考试评价改革的重要性愈加凸显，教育考试评价能力建设尤为关键。教育部原副部长、中国高等教育学会副会长林蕙青指出，2024年恰逢考试招生制度改革启动10周年，历经10年的持续推动，我国考试招生制度改革取得全局性、历史性成就，助力教育相关领域发生了格局性变化。面向教育强国建设新征程，对标落实立德树人根本任务，对标服务国家重大战略需求，对标实现人民群众对多样化优质教育的期盼，考试招生制度改革仍面临一些新问题、新挑战，也存在一些短板弱项，亟须进行更深入、更广泛、更科学的系统研究。北京市批准成立的教育考试评价能力建设研究中心，对于贯彻落实习近平总书记提出的“构建符合中国实际、具有世界水平的评价体系”[1]要求，进一步深化教育考试评价改革，具有重大的现实意义和深远的历史意义，在全国具有积极的示范作用。北京师范大学校长于吉红指出，当前国际科技竞争、人才竞争日趋激烈，数字技术日新月异，对教育考试评价改革提出了更高要求。加强教育考试评价能力建设是推动改革的重要基础，教育考试评价能力建设研究中心的成立有利于统筹各方力量深化合作和搭建科研平台集体攻关，有利于理论创新、打造精品和完善机制培养人才。她表示，北师大高度重视研究中心建设，将依托中国教育与社会发展研究院科研力量，与教育考试相关机构深化合作，共同推动我国教育考试评价研究向更深层次、更高水平迈进。北京市教委副主任张耀天指出，研究中心要聚焦教育考试评价改革的重大任务、重大问题，组织科研团队协同开展前沿研究，力争将研究中心建设成为教育考试评价领域高端智库、研究与应用学术高地、高层次专业人才培养培训基地和高层次学术交流平台。教育考试评价能力建设研究中心多家共建单位的负责人发言表示：坚持围绕中心、服务大局，坚持以党的二十届三中全会精神和全国教育大会精神为指导，针对教育考试评价改革中的重点难点问题开展深入持续的研究与探讨，不断提升教育考试评价的科学性和有效性，重点推动教育考试评价改革再上新台阶，也为推动首都教育现代化、建设教育强国作出新的更大贡献。各位负责人还纷纷表示要积极与共建单位密切协作、优势互补、持续深耕，促进基础教育育人模式改革顺利推行。二、优化完善拔尖创新人才选拔与培养实践围绕拔尖创新人才选拔与培养议题，中国教育发展战略学会副会长、北京师范大学褚宏启教授分享了自己的思考。他认为，在当今国际竞争日益激烈的背景下，拔尖创新人才的重要性愈发凸显。新时代，党中央对拔尖创新人才培养进行战略部署，要求我们不仅要关注学生的学业成绩，更要注重挖掘和培养他们的创新思维、创新能力以及综合素质，使其能够在未来的社会发展中发挥更重要的作用。我国对拔尖创新人才选拔与培养进行了较长时间的探索，在教育理念、培养模式、选拔机制等方面实施了一系列改革，并积累了丰富的经验。他指出，现阶段我国在拔尖创新人才选拔与培养方面仍面临诸多新挑战。一方面，传统人才培养模式的惯性依然较大，在一定程度上束缚了学生的创新潜能，学生往往注重知识的记忆和应试技巧的训练，缺乏主动探索、创新思维和实践能力的培养。另一方面，现有的选拔机制尚不完善，难以全面、精准地识别具有创新潜力的人才，虽然标准化考试在一定程度上可以衡量学生的知识掌握情况，但对创新思维、创新人格等非智力因素的评估存在局限性。最后，褚宏启教授提出面向全体学生的创新能力培养新理念，即教育工作者应在教育实践中积极培养学生的创新思维和创新人格。其中，创新思维培养可以通过开展启发式教学、问题导向学习等方式实现，如鼓励学生从不同角度思考问题、敢于质疑和挑战传统观念等；创新人格塑造重点是保护和培养学生的好奇心、毅力及勇于尝试和不怕失败的精神。他还提出，教育工作者应重视对具有天赋的特殊群体的培养，尤其是那些在某些领域展现了卓越天赋和潜力的学生。只有给这些学生提供更加个性化的教育资源和培养方案，才能真正助力他们的成长和成才之路。例如，有能力的高校或教育科研机构可以设立专门的天才少年班或特殊人才培养项目，提供更具挑战性的课程和研究机会，配备更加优秀的指导教师团队等。此外，强基计划相关主题的分论坛主要围绕强基计划在人才选拔与培养等方面发挥的作用和存在问题，从招生及后续学生的学业表现等角度进行了讨论交流。实施强基计划的部分高校招生负责人指出，强基计划招生与培养在拔尖创新人才选育方面发挥了重要作用，也取得了积极成效，但在实践中仍存在有待优化完善之处。强基计划在今后的具体实践中可以适度扩大“校考”成绩占比、进一步放宽入围比例、增加招生专业数量、注重综合素质评价、探索AI赋能考试评价等。可以尝试推动强基计划与其他拔尖创新人才培养项目统筹联动，实现资源共享、课程共建、跨校联合培养等，从而构建更加完善的人才培养体系，进一步提高人才培养质量。三、积极探索综合素质评价的多元路径在教育评价体系中，高中学生综合素质评价至关重要，其意义在于突破单一分数评价的局限，提供一个更加全面客观的视角。综合素质评价关注学生在思想道德品质、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等多方面的发展，旨在培养适应社会发展需求的全面发展、具有创新精神和实践能力的高素质人才。中国教育发展战略学会副会长、清华附中原校长王殿军教授介绍了三位一体的综合素质评价体系实践路径及未来展望。在该评价体系中，学生的自我评价、同伴互评和教师评价三者相结合，共同构成一个全面、立体的评价网络。自我评价是综合素质评价的重要基础，通过引导学生进行自我反思和自我认知，可以帮助他们清晰了解自己的优势和不足，进而明确未来发展方向。学校可以通过组织学生定期撰写成长记录或学习心得，鼓励他们分析自我学习过程中的收获、困难及解决方法，培养其自我管理和自我提升能力。同伴互评有助于学生从他人角度认识自己，进而培养团队合作精神和人际交往能力。在小组学习或项目合作中，学生可以互评在团队中的表现，包括沟通能力、协作能力、领导能力等。这种互评不仅能帮助学生发现自己在团队中的角色和价值，还能促进学生之间的相互学习和共同进步。教师评价在综合素质评价中起主导作用，教师可以凭借扎实的专业知识和丰富的教育经验对学生的综合素质进行更加客观准确的判断。教师评价应注重将过程性评价与终结性评价相结合，既关注学习结果，也关注学习过程。在日常教学中，教师通过课堂观察、作业批改、课堂小测、学生访谈等方式，可以较为全面地了解学生的学习态度、学习方法、知识掌握程度以及在创新能力等方面的表现。教师评价还应注重激励性原则，及时发现学生的闪光点并给予肯定和鼓励，帮助学生树立自信心，激发他们的学习动机。王殿军教授还指出，为确保综合素质评价顺利实施，需要建立健全相关的保障机制，尤其是制定明确、客观、可操作的评价标准。首先，为了避免评价过程中的主观性和随意性，评价标准应涵盖综合素质的各个方面，并具有清晰的界定和量化指标。其次，为了确保评价程序的公正公开，应加强评价过程的规范化和透明化，主动接受社会各界监督。再次，为了提高评价的科学性和准确性，应充分利用大数据、人工智能等现代信息技术手段，广泛客观地收集和分析学生的综合素质数据。最后，为了给高校招生、人才选拔及学生个人发展提供翔实准确的参考数据，应建立学生综合素质评价档案，客观、全面地记录学生在各个阶段的成长轨迹和发展情况。总之，只有大力推进综合素质评价实践，不断完善评价体系和实施机制，才能真正实现从单一分数评价向多元综合评价的转变。四、分学科讨论基于核心素养的命题改革在教育考试评价改革中，基于核心素养的命题改革已经成为关键议题。核心素养的培养是当前教育改革的重要目标，是学生适应未来社会的正确价值观、关键能力和必备品格。传统的以知识传授为主的教育模式无法满足现代社会对创新能力和综合素质的要求，因此亟须开展基于核心素养的命题改革。在分论坛中，四位学科教育领域的专家学者分别从各自学科出发，提出了语文、数学、英语和物理四个学科核心素养立意命题的方向、挑战，并尝试提出解决思路和方案。在语文学科方面，北京师范大学李煜晖教授认为，语文教育的目标不仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的语言理解能力、表达能力、文学鉴赏能力和批判性思维等语文核心素养。他认为，素养立意的语文学科命题离不开知识和能力要素，但绝不是对具体知识的复现或对分项能力的测量，而是考查学生在真实、复杂的问题情境中，运用学科知识和关键能力解决问题的能力；素养立意的命题重点考查的内容既是学生的心智水平在问题情境中的整体表现，也是学生一以贯之的综合实力，但绝不是作为“知识容器”的体量或作为某种“达标性工具”所拥有的操作技能。他指出，语文学科命题还要将情境与材料密切联系起来，材料本身必须具有宏阔深邃的语境，以帮助学生“析出”语用层面、审美层面、文化层面的多重阐释。因此，基于核心素养的语文命题要设计情境性、探究性、连贯性和开放性的测试任务，考查学生运用学科知识和关键能力构建问题解决方案的心智水平和综合能力。在数学学科方面，北京师范大学曹一鸣教授指出，数学教育的核心在于培养学生的数学思维和问题解决能力，因此，教学中不仅要注重知识讲解，更要引导学生积极参与数学探究活动、积累数学活动经验。他认为，数学命题应注重多维度考查，设计综合性、情境性水平高的题目，以反映学生的真实数学素养水平。他认为，《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》对高中生应该具备的数学学业水平提出了明确要求，并指出考试评价应依据学业质量标准，全面考查学生是否达到课程标准要求[2]。因此，数学命题必须重视对学生核心素养全面、深入的考查，实现从传统的知识导向向能力、素养导向的根本性转变。数学命题不仅要涵盖学生对数学知识的掌握程度，更要深入考查学生的关键能力、必备品格及价值观，避免将知识、能力、素养、品格等要素孤立看待。他还强调，核心素养导向的命题应关注学生的长远发展，让学生在学习过程中感受到进步和成长；应有助于教师调整教学策略和方法，以期更好地契合学生的学习需求与发展愿景，促进每一位学生的全面发展。在物理学科方面，陕西师范大学胡卫平教授提出，物理教育的目标是培养学生的科学素养，主要包括物理观念、科学思维、探究实践和态度责任等维度。他指出，在物理学科的命题中，首先，要在测评方案中明确框架指标，将物理学科的知识内容和核心素养转化为具体的测评指标；其次，要提供尽可能真实的情景，注重问题与情境的融合，设计富有启发性和挑战性的问题任务；最后，要制定科学合理的评分标准，以客观准确地评价学生的物理学核心素养发展水平。在英语学科方面，北京师范大学程晓堂教授指出，英语教育的目标是培养学生的跨文化交际能力和语言运用能力，借助问题情境可以有效考查学生解决英语实际问题的能力和素养。他认为，素养立意的命题可以通过创设各种真实的问题情境，考查学生运用英语知识的能力、跨文化交际能力以及思维品质。总之，四位专家一致认为，在推进核心素养命题改革的过程中，各学科都面临着诸多挑战：一是评价构念的模糊性导致教育教学活动缺乏明确方向；二是学业质量标准与考试评价之间的不对应关系使考试内容与教学内容之间存在脱节现象；三是存在试卷结构固化和语料选择困难问题。为了应对这些挑战，教育工作者需要加强对核心素养测评理论的研究，深入探究各学科核心素养的本质内涵和评价标准，不断优化命题设计；同时还要加强跨学科合作，整合多方资源，共同推动教育考试评价改革的不断深化。在省级考试院的研讨会中，相关省市考试院代表就命题质量提升、考试评价与教学引导等问题展开充分交流。会议代表总结了三个方面的命题经验：一是重视命题队伍建设，不断完善命题教师培训体系，努力实现从能力立意到素养导向的命题理念转变，提升高考命题对学生素养的考查能力；二是联合相关部门开展考试评价理论与实践研究，促进基础教育阶段教学改革，加强考试评价与教学之间的衔接；三是建立命题闭环工作模式，涵盖考试设计、学情调研和评价反馈三个主要环节，同时不断优化命题质量，以期科学有效地评价学生核心素养，为人才选拔和教学改革提供良好服务。五、密切关注教育考试评价新技术新趋向当今世界国际竞争日趋激烈，社会对人才的需求也正在发生改变。进入21世纪以来，人才选拔更加注重对创新思维、批判性思维、复杂问题解决能力以及良好的社会情感素养的考查，如团队合作精神、社会责任感、自我管理能力等。这些转变不仅重塑了评价的理念和方法，而且对教育改革和人才培养都产生了深远影响。为了适应这些变化，教育工作者必须密切关注教育考试评价技术的最新发展趋势，并据此调整教育教学策略、革新考试评价方式，以更好地适应时代发展要求。北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心主任辛涛教授重点介绍了国际教育考试评价领域的新趋势、新技术。首先，他介绍了目前国际上一些大型考试项目的改革。例如，一些国际测评项目正在加强对学生创新思维能力的考查，通过开放性问题、项目式任务等方式，鼓励学生提出独特的见解和解决方案。这些新的评价手段不仅能激发学生的创造力，还能培养他们面对未知挑战时的应变能力。同时，有些大型国际测评项目加强了对学生社会情感能力的评估，如通过问卷调查、情境模拟等方法，更全面地了解学生在团队合作、人际交往、情绪管理等方面的表现，这些非认知能力对于促进学生全面发展至关重要。其次，他在报告中强调了运用新型评估方法的必要性。传统的纸笔测验虽然能在一定程度上有效评估学生的知识掌握情况，但在评估实践能力、创新能力及综合素质等方面存在局限。因此，现代教育考试评价将越来越多地采用多种测试方式相结合的方法，如在纸笔测试基础上，增加实验操作、口语表达、项目展示、小组合作任务等多元化的测试形式。以科学学科的考试为例，不仅要求学生回答知识理论层面的问题，还设置了实验操作环节，要求学生完成实验设计、实验操作，以及数据的收集与分析等任务，以全面考查学生的科学探究能力和实践操作技能。这种实践性的测评方式有助于学生将理论知识应用于实际情境中，从而更好地理解和掌握科学知识。在语言类考试中，可以通过增加口语面试环节，考查学生的口语表达能力、语音语调准确性以及语言交际能力。这种方式能够更加真实地反映学生的语言运用能力，为语言教学提供更有效的反馈。总之，多样化的测试方式能更加全面、真实地反映学生的学习成果和能力水平，从而为人才选拔提供更加丰富和准确的信息。当然，这对教育评价的公正性、科学性、创新性都提出了更高要求。最后，他强调教育工作者应高度重视评价的信效度问题，要确保评价结果的准确性和可靠性。在将人工智能应用于教育评价领域时，应制定相关的行业标准和指导意见，以规范管理考试的具体实施和结果应用。同时，还应高度重视信息技术在考试评价领域的应用中带来的伦理和安全问题，以保障考生个人信息和隐私得到保护。华南师范大学张敏强教授重点介绍了高考测量模型的最新研究成果。他指出，结合近些年高考命题改革新趋势，以及人工智能大模型的高速发展，其所在团队开发了一种创新型测量模型。该模型具有三大优势：一是可以通过句法分类和项目反应理论对人群进行分类，进而为不同省份提供更加个性化的分数转换方案；二是既能提高考试评价的科学性，又能提供更多的个性化和精准化服务；三是可以更准确地评估考生能力，从而为考生提供更有针对性的反馈和指导，也有助于教师改进教学策略。总之，教育工作者应密切关注教育考试评价技术的最新发展趋势，学习借鉴国际先进经验和作法，在充分考虑我国国情的基础上，通过引入新的测量模型、创新测评方式等手段优化教育考试评价技术，提高教育考试评价的科学性、公正性和有效性，以更好地适应时代发展，为培养适应未来社会发展需求的高素质人才提供坚实的研究基础。综上，为期两天的论坛主题鲜明、内容丰富，既探讨了教育考试与评价领域的前沿热点问题，也交流了学术观点和工作经验，并最终达成了进一步深化教育评价改革的共识。教育考试评价能力建设研究中心将以服务教育强国建设为目标，以落实立德树人根本任务为出发点，以教育考试评价改革发展的重大战略、重大任务、重大问题为任务导向，着力打造教育考试评价领域高端智库、学术高地、人才培养基地、学术交流平台，为深化教育考试评价改革作出积极贡献。致谢：感谢北京师范大学裴怡来、刘彦君、梁意婷同志对本文的贡献。参考文献略