教育部办公厅关于实施新时代中小学名师

名校长培养计划（2022—2025）的通知

教师厅函〔2022〕18号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关单位：

　　为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《新时代基础教育强师计划》，着力建设高素质专业化创新型教师校长队伍，在充分总结中小学名师名校长领航工程经验的基础上，决定实施新时代中小学名师名校长培养计划（2022—2025，简称“双名计划”）。现就有关工作通知如下。

　　一、培养目标

　　“双名计划”旨在培养造就一批具有鲜明教育理念和成熟教学模式、能够引领基础教育改革发展的名师名校长，培养为学、为事、为人示范的新时代“大先生”。健全名师名校长遴选、培养、管理、使用一体化的培养体系和管理机制，营造教育家脱颖而出的环境，为全面落实立德树人根本任务、推动基础教育高质量发展提供有力支撑。

　　二、培养对象

　　普通中小学、幼儿园、特殊教育学校从事一线教育教学和管理工作的教师和校园长，以及教师发展机构从事教育教学研究并指导一线实践的教研员。具体条件见培养方案（附件1）。

　　三、培养内容与方式

　　“双名计划”每一集中培养周期为三年，按照“中央与地方相结合、理论与实践相结合、统一与个性相结合、培养与使用相结合”的原则，综合采用多种方式进行培养。具体见培养方案（附件1）。

　　四、工作要求

　　各省级教育行政部门要高度重视，全面落实选、育、管、用的主体责任，做好“双名计划”的组织实施。

　　（一）要严格按照条件和程序选好培养对象，把好政治关、质量关，真正遴选出具有教育理想、教育情怀、发展潜力的教师和校长。

　　（二）要将培养对象纳入本省（区、市）和新疆生产建设兵团名师名校长队伍建设统筹管理，给予其名师名校长等基础教育高层次人才相应的待遇和支持政策，在课题立项等方面对培养对象予以重点支持。要指导市县和所在学校为培养对象提供支持和保障。

　　（三）中央财政通过教师培训专项经费按照每位培养对象不低于10万元的标准予以经费支持，分3年拨付基地。地方要配套专项经费，支持培养对象的学习研修、教育教学改革研究、数字化资源建设、教育帮扶、工作室建设等，经费的使用和管理按照各地教育行政部门经费管理办法执行。

　　（四）坚持在使用中培养、在培养中使用，结合实际制定专门政策，为培养对象提供平台和锻炼机会，支持保障名师名校长在教育教学、基础教育教师培养和办学治校等方面发挥示范引领作用。

　　（五）要建立健全分层分类、阶梯式教师成长发展体系，有规划地开展省、市、县级名师名校长培养，做好省、市、县名师名校长培养体系与国家名师名校长培养体系衔接。

　　五、具体工作安排

　　（一）推荐培养对象。符合条件的教师校长提出申请并填写申报材料，申报人所在单位进行审核推荐，逐级报省级教育行政部门。省级教育行政部门按照分配的名额（附件2）确定推荐对象。公示无异议后，于2022年8月31日前将推荐人选汇总表（附件3）、推荐人选申报表（附件4）报送到相应项目办。

　　（二）推荐培养基地。符合条件的单位填写培养基地申报书（附件5），由省级教育行政部门审核通过后，于2022年8月31日前报送相应项目办。原则上，每个省份推荐的单位总计不超过1个。教育部直属单位、直属高校直接报送项目办，每单位（校）总计不超过1个。

　　（三）联系方式

　　1.教师项目办：“国培计划”中小学骨干教师培训项目执行办公室（北京师范大学）

　　联系人：夏澜、罗容海；电话：010-58805366。电子邮箱：xmb@gpjh.cn；地址：北京市海淀区学院南路12号京师科技大厦A座1412室；邮编：100082。

　　2.校长项目办：“国培计划”中小学校长和幼儿园园长国家级培训项目管理办公室（国家教育行政学院）

　　联系人：王毅、于维涛；电话：010-69249610、69267305；电子邮箱：xzgpgc@naea.edu.cn；地址：北京市大兴区清源北路国家教育行政学院；邮编：102627。

　　3.教育部教师工作司

　　联系人：鲁春秀；电话：010-66096310；电子邮箱：fzc@moe.edu.cn。

附件1

新时代中小学名师名校长培养计划

（2022—2025）培养方案

为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，加强中小学名师名校长（含幼儿园园长，下同）培养，就新时代中小学名师名校长培养计划（2022—2025，简称“双名计划”）培养工作制定方案如下。

一、培养任务

2022年—2025年，依托30家左右高水平的培养基地，对300名左右的中小学教师校长进行为期三年的集中培养，帮助教师校长进一步凝练教育理念，提升教育教学、办学治校能力，着力培养造就一批能够引领基础教育改革发展的教育家型教师校长，支持他们发挥示范引领作用，带动更多教师校长发展。

二、培养对象

培养对象应具有以下条件：

（一）有过硬的政治素质、坚定的教育理想、深厚的教育情怀、高尚的师德师风，教学或办学业绩突出，育人成果显著，深受学生喜爱，是“四有”好老师的楷模典范。

（二）为省级名师名校长、省级骨干教师校长等基础教育高层次人才，长期在中小学一线从事教育教学、教研和学校管理工作，初步形成教育教学和办学治校的理念和风格，在区域内有较大影响。具有较强的教育研究能力，开展课题研究、编著专著或教材等，并取得较为显著的成果。

（三）具有中小学正高级教师职称或特级教师称号，其中教师年龄不超过48周岁，校长担任正职时间累计5年以上、年龄不超过50周岁。特别优秀者年龄可适当放宽。获得过国家级、省部级荣誉称号或政府奖励的，同等条件下优先。

三、培养基地

（一）承担“双名计划”培养任务的培养基地需具备以下条件：

1.承担过中小学教师校长国家级培训项目或省级名师名校长培养项目3年以上，具有丰富的教师校长培训经验。

2.有较强的研究能力和高水平的专兼结合专家团队，具有整合优质培训资源的能力，在全国中小学教师校长培养培训领域有较高知名度。

（二）教育部组织专家通过资格审查、答辩等进行综合评审，确定培养基地。

（三）每个基地负责培养的教师校长通过双向选择方式确定。各地的推荐对象自主填报意向基地，各基地成立答辩委员会，组织进行答辩和考察。根据答辩结果，各基地对推荐对象进行差额评审，确定培养对象。组织首轮次未达成意向的推荐对象和基地进行双向调剂。经调剂仍未能确定基地的推荐对象，不列为培养对象，不参与培养工作。

四、培养内容与方式

（一）基地承担名师名校长培养的主要任务

1.基地为每位培养对象制定个性化的培养方案，配备理论和实践双导师，搭建深度研修、思想引领和实践创新平台。

2.基地每年组织学员开展累计不少于2个月的集中深度研学，线上线下结合指导培养对象针对基础教育改革、教书育人实践的重点难点问题开展研究。通过组织专题研讨交流、论坛等方式为培养对象搭建平台，凝练教育理念、教学风格。组织培养对象通过专业指导、示范教学、跨区域研修等多种方式，支持欠发达地区乡村教育发展，发挥示范引领作用。

（二）名师名校长工作室建设是培养的重要环节

1.以工作室为载体，探索名师名校长培养和引领带动机制，营造名师名校长与区域内骨干教师校长团队合作、共同发展的良好环境，带动区域内教师校长队伍素质整体提升和基础教育改革发展。

2.工作室由省级教育行政部门会同名师名校长所在学校（单位）的教育主管部门建设，基地提供专业指导。工作室一般由学校（单位）的教育主管部门或其委托的相关机构管理。工作室成员遴选由省级教育行政部门统筹，充分考虑区域和教师校长的专业发展需求、年龄层次等因素，应有一定的跨市、县成员，青年教师应占一定比例。

3.培养对象结业后，省级教育行政部门要持续为其名师名校长工作室建设提供支持。

（三）承担教育帮扶任务是培养的重要内容

教育部支持、基地统筹，在国家乡村振兴重点帮扶县为培养对象建立实践点。建立精准帮扶机制，吸纳实践点的教师校长参加名师名校长工作室，通过驻校支教、线上联合教研、课题共研等方式，发挥名师名校长引领作用，助力培养对象在服务国家重大战略的过程中，加深对教育的理解与认识，更新教育理念、厚植教育情怀。

（四）将数字化融入名师名校长培养的全过程

1.突出前瞻性、前沿性，加强名师名校长的数字化素养和能力培养，使其成长为教育教学改革创新的引领者、教育数字化转型的探索者。

2.在国家中小学智慧教育平台为名师名校长建立线上工作室，吸纳全国教师参加，开展远程备课、线上教研，共享优质教育教学资源，发挥辐射带动作用。名师名校长通过线上工作室上传资源、开展教研、直播等，计入教师工作量，具体按照地方和学校规定执行。

五、管理与考核

（一）基地要加强研究，不断提高培养质量。科学设置培训课程，创新培养方式，加强新冠肺炎疫情下混合式研修方式的研究，强化教育实践，完善考核评价制度，健全绩效管理机制，保证“双名计划”培养质量。

（二）培养对象要明确研修目标任务与使命，坚定理想信念，提升师德师风修养，拓展知识视野，深化教育教学研究，积极推动教育教学改革创新，大胆探索课堂教学、人才培养、学校管理模式，聚焦提高教育教学质量和办学治校水平出经验、出资源、出成果。要强化融合数字化推进教育教学改革创新的意识和能力，高度重视数字化学习资源生成，持续提升教育思想和办学实践双引领能力。

（三）对培养对象的考核，由各基地会同相关省份教育行政部门负责。

1. 过程考核。各基地应制定评价指标和管理办法，督促指导培养对象按照培养方案和导师指导完成研修活动，对研修过程进行动态调控和监督。

2. 结业考核。培养对象在集中培养期间，需要完成以下任务：

一本个人专著。公开出版凸显教育专长和风格的专著或形成成熟的书稿。

一项课题研究。在研修期间，申报一项省级以上研究课题并开展研究工作，形成阶段性课题研究报告。

一篇期刊论文。结合教育教学研究实际，研修期间撰写至少1篇高质量的学术论文，并在专业期刊发表。

一场学术报告。在省级以上高水平学术会议或论坛至少作一场学术报告。

一个优秀团队。以名师名校长工作室为平台，引入优秀教师和校长形成学习共同体，带动一批教师成长发展。

一项教育帮扶。通过对口支援、送教下乡等多种形式在省域或全国范围内参与教育帮扶，积极推动教育优质均衡发展。

一批数字资源。结合学习研修、团队教研等生成一批优质的教师数字化学习资源，在国家中小学智慧教育平台发布。

一份专业发展报告。培养期间注重阶段性总结，培养周期届满时，形成总结性的专业发展报告。

其中，课题研究、优秀团队、数字资源、专业发展报告等4项任务为必选任务，另从其余4项中结合实际自主选择至少两项。完成总计不少于6项任务方可结业。

（四）培养对象存在违反法律法规、教师职业行为十项准则等行为，或非组织原因脱离教师、教研、校长岗位，未经本省教育行政部门同意跨省调动工作的，经省级教育行政部门审核并报教育部备案，予以退出“双名计划”。

（五）对基地的考核由教育部负责。各基地每年对照培养任务完成情况，提交年度总结报告；培养周期届满，形成总体培养工作报告。教育部结合各基地培养工作情况、培养成效，对基地进行跟踪评价，根据评价情况对基地进行动态调整。

附件2

新时代中小学名师名校长培养计划

（2022—2025）推荐名额分配表

附件3

新时代中小学名师名校长培养计划

（2022—2025）推荐人选汇总表

省级教育行政部门（公章）：

附件4

新时代中小学名师名校长培养计划

（2022—2025）

推荐人选申报表

申 报 类 型：□名师  □名校长

姓       名：                       

任 教 学 科：    （仅名师填写）    

所 在 单 位：                       

所 在 省 份：                       

教育部教师工作司

2022年8月

填 表 说 明

1. 本表用钢笔或签字笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。

2. 每位申请人填写一张表。申请人填写的内容，主管教育行政部门负责审核。所填内容必须真实、可靠。

        3. 如表格篇幅不够，可另附纸。

一、基本情况

二、申报条件

1.参加中小学教师或校长国家级培训的经历

2.主持的省级以上重大教改实验项目或研究课题情况

3.个人荣获省级以上教学成果或科研成果奖励情况

4.个人教育科学研究情况

三、个人陈述

1.阐述本人的教育理念，实践创新、教书育人成效及产生的影响

2.请围绕思想引领、实践指导和发挥示范带动作用，阐述教育家型教师校长的理想信念与使命担当

四、教育行政部门意见

附件5

新时代中小学名师名校长培养计划

（2022—2025）

培养基地申报书

        申 报 类 型：□名师培养基地□名校长培养基地

申 报 单 位：       （单位公章）             

        申 报 学 科：    （申报名师培养基地填写）   

负   责  人：                               

教育部教师工作司

2022年8月

一、基本情况

二、培养方案（可另附页）

1.培养方案整体设计

2．培养资源整合和导师队伍组建

3．培养期间为学员开展学术交流、高峰论坛、发表学术著作、搭建展示平台、发挥示范引领作用等方面提供支持和保障的条件和措施

4．上述各项未涉及但需要特别说明的内容

三、申报单位意见

四、省级教育行政部门推荐意见（地方单位填写）