2024-06-08
教育部教育考试院 2024-06-08 15:38 北京2024年高考物理全国卷落实立德树人根本任务，依托中国高考评价体系，坚持素养立意，强化物理观念考查，引导学生夯实知识基础；紧密联系生产生活实际，加强实验考查，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，促进学生探索性、创新性思维品质的培养，提升人才选拔培养质量，服务教育强国建设。一 注重物理观念考查，夯实学生知识基础物理观念是物理学科核心素养的重要组成部分，也是学生适应未来学习和发展的重要知识基础。2024年高考物理全国卷注重物理观念的考查，引导学生理解所学的物理概念和规律及其相互关系。试卷注重将知识学习与实践相结合，紧密联系生产生活设计情境，考查学生应用所学的物理知识解决实际问题的能力，强化做中学、用中学，提高学生的科学素养。新课标卷第14题考查学生对基本的x-t图像和v-t图像的认识，引导学生理解数学图像是描述物理规律的工具，把握物理本质，辨析真伪；新课标卷第15题以我国自主设计建造的首艘弹射型航空母舰——福建舰为背景，鼓励学生关注新时代我国重大科技发展成果，在以国之重器增强学生的民族自信心和自豪感的同时，强调物理学基本规律在前沿科研中的重要应用，引导学生重视基础物理知识的学习；全国甲卷第16题以嫦娥六号开启人类首次从月背采样返回之旅为情境，展现我国航天领域的伟大成就，增强科技自信、自立，激励学生树立科技报国的远大志向；新课标卷第17题以三位科学家在发现和合成量子点方面的突出贡献，荣获2023年诺贝尔化学奖为背景，展现不同学科领域交叉融合的重要性，激发学生好奇心、想象力和探求欲，培养学生科学兴趣；新课标卷第20题以近年来兴起的电动汽车的动力回收原理为背景，引导学生运用简单的物理模型理解生产实践中的高新技术，建立起用物理知识理解现实生活的桥梁。新课标卷第21题介绍常用于四冲程柴油机上的狄塞尔循环的主要过程，考查学生对循环过程中能量守恒和转换的理解；全国甲卷第20题将物理知识与“蹦床”运动紧密结合，激发学生参与体育运动的热情，引导学生全面发展；新课标卷第24题通过对高层楼房运送重物这一过程建模，考查学生对力的平衡和机械能守恒的理解，引导学生运用所学物理知识解决日常生活中问题的能力；估算能力对物理研究非常重要，新课标卷第16题以太阳系外一颗红矮星的行星的观测参数为背景，考查学生的估算能力。二 注重科学思维考查，引导培养学生探索性、创新性思维品质2024年高考物理全国卷更加注重科学思维的考查，结合物理学科特点，通过丰富试题的呈现形式、转换问题的表征方式、改变试题的设问角度等，引导学生从不同角度思考问题，建构物理模型，开展科学推理和论证，强化对学生思维品质的考查，服务拔尖创新人才选拔。新课标卷第26题运用对学生而言新颖的表征方式描写物理状态，要求学生通过速度坐标系获取粒子的运动信息，建立粒子速度空间和运动空间的关联，建构正确的物理图景，较好地考查了学生的创新思维。全国甲卷第18题通过给出点电荷电势的表达式，考查学生获取新知、结合已学的物理规律进行推理的能力。全国甲卷第21题设置半开放性问题情境，在不清楚受到的各力大小关系的情况下，要求学生分析线框以不同速度进入磁场中的运动情形，需要正确提取图像中的关键信息，分析各种可能的运动情况，考查学生获取信息、加工信息以及利用关键信息推理论证的能力。三 注重科学探究考查，引导提高学生实验能力实验是物理学的基础，实验教学是培养学生物理学科素养的重要途径和方式，有助于全方位地培养学生的科学探究能力。2024年高考物理全国卷注重科学探究考查，引导学生经历实验过程，体会科学研究方法，养成科学思维习惯，做到学思结合，提高学生实验能力。全国甲卷第22题以物理概念建构过程中的演示实验为素材，设置电梯中的超重和失重问题情境，考查学生基本仪器的使用，鼓励学生经历各种探究活动，通过观察和实验，形成对物理概念的正确认识。全国甲卷第23题以电阻型氧气传感器定标为背景，学生需要将陌生实验与熟悉的伏安法测电阻进行结合，考查基本测量方法的掌握和实验数据的获取与处理，要求学生灵活运用已有实验知识解决遇到的新问题，引导教学关注科学探究的过程和方法，并对结果进行反思和总结，引导学生广泛参与探究实践。新课标卷第22题要求学生说明实验中用小球落点与O点的距离来代替小球水平飞出时速度的依据，引导学生深入思考实验设计中的原理。新课标卷第23题要求测量待测电压表的内阻，从实验原理设计、实验器材选择、基本仪器使用、实验数据处理等方面全面考查学生的实验能力，引导学生做好基本实验，提升实验能力。
2024-06-08
教育部教育考试院 2024-06-08 15:38 北京2024年高考地理命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务。全国甲卷、新课标卷在整体风格、题型结构上与2023年保持基本稳定，给学生以熟悉感。试题情境真实，设问新颖，重点考查地理学科的必备知识、关键能力与学科素养，助力拔尖创新人才选拔培养。一 突出课程思政，落实立德树人根本任务1．关注现实问题，树立总体国家安全观近年来，全球性的生态系统退化、水资源短缺等问题日益突出。地理学科注重引导学生增强保护资源与环境的意识，树立维护国家安全、发展利益的观念。全国甲卷第44题，以某研究小组在“以水定绿”思想指导下探索合理的人工防风阻沙方式为情境，要求学生结合区域背景条件设计实验方案，探索水资源约束下具有最佳阻沙效果的灌草种植方式。考查学生对实验方案设计的把握，引导学生树立科学的生态安全观。新课标卷9～11题，围绕一个以提高降水-土壤水转化效率为目标的人工降雨实验，加深学生对地表径流产生过程及其影响因素的认识，促使考生思索环境变化和人类活动共同作用下的水循环与水安全。全国甲卷4～5题，以我国三江平原农垦系统某农场为案例，在国家大力实施生态文明建设的背景下，结合具体区域特点，引导学生以动态的视角，辩证地看待生态环境保护与维护国家粮食安全的关系。2．展现时代新貌，弘扬优秀传统文化科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是发展新质生产力的核心要素。全国甲卷第43题，以旅游业新质生产力发展为主题，要求学生结合材料所给信息，选择某一世界文化遗产地，设计一个参与感强、互动度高、体验性好的文化旅游产品。试题聚焦新发展理念，体现在核心价值引领下知识的交叉、能力的复合、素养的融合。传统村落是特定地域文化传承的重要空间载体。新课标卷1～3题，以被誉为中国“土家第一村”的湖南省永顺县双凤村为案例，展现我国少数民族典型传统村落的建筑特色，体现勤劳淳朴的土家人热爱自然、崇尚生态的生活方式和与环境和谐共处的聪明才智。二 聚焦思维品质，服务创新人才选拔培养1．注重考查地理过程，着力培养探究能力2024年高考地理试题从要素综合、时空综合的角度，重点考查地理事象的形成和演化过程。全国甲卷第37题，以洞庭湖历史时期的形成和演化为素材，探究自然地理过程中的因果关系，关注人类活动对自然地理过程的影响。全国甲卷9～11题，以青藏高原东缘为背景，以沉积剖面中丰富的环境演化信息为载体，考查学生综合分析多种地理要素与过程的能力，激发学生对全球变化等科学问题的探索兴趣。2．注重考查地理联系，着力培养逻辑思维认知区域优势，并能进行科学的逻辑推导，是中学地理教学的重要内容。区域优势只有和其他区域相比较方能显现，同时，区域优势只有通过与外部区域的相互作用及联系，才能发挥其价值。全国甲卷第36题，以厄瓜多尔托奎拉草帽产业的形成、发展以及面临的主要问题为背景，考查学生客观地认知与评价区域产业的形成与发展，以及不同区域间的联系与相互作用。新课标卷6～8题，以广西弄岗自然保护区发现我国喀斯特地区“最高树”设置情境，引发学生思考“传统上被认为是亚热带季风气候的地区为何能发育出雨林”“被普遍认为水土流失严重、土壤较为贫瘠的喀斯特地区为何能长出参天大树”，实现对喀斯特地区气候-地貌-水文-土壤-植被地理系统的综合考查。3．注重考查地理原理，着力培养创新思维用理论回答并指导解决实践中遇到的问题，进而推进实践基础上的理论创新，以新的理论指导新的实践，这是理论与实践的辩证关系。2024年高考地理试题注重挖掘地理基本概念、基本原理的内涵，引导学生摆脱思维定势，灵活运用所学知识解决实际问题。全国甲卷6～8题，以阿拉斯加某冰川上生长的“冰川老鼠”为案例，要求学生准确理解岩屑、矿物和矿物质的关系以及物理风化和化学风化的差异，调用物质循环、温室效应等相关知识和原理，分析苔藓球在极端严寒和营养贫乏的冰面上生存并营造出独立生态系统的过程，考查学生的创新思维。三 深化考教衔接，引导教学回归教育本源1．遵循课程标准，体现融会贯通地理学科要求学生能够建立知识、能力、素养之间的内在联系，融会贯通。全国甲卷1～3题，以苏州工业园区中的中新合作区为案例，聚焦商业区、住宅区、工业区布局规划，重点考查学生对功能分区与布局等基础知识和基本原理的掌握程度。新课标卷4～5题，以工业园区规划的各功能分区容积率差异为背景，通过文字信息与示意图的呈现，考查学生迁移所学内容、运用新概念解决现实问题的能力。新课标卷第36题，以东京都市圈大型商业设施的分布为案例，反映不同时期城市功能疏解与再集聚的矛盾，考查学生对服务业区位因素的理解，交通布局与区域发展的关系。2．创设问题情境，强化学以致用2024年高考地理试题通过设置多样的情境类型和灵活的设问方式，体现了以学生为本、以情境和任务为基础考查素养的评价要求。新课标卷第37题，将雨养型泥炭湿地发育过程凝练成五个典型的地理问题，将自然地理主要内容融入一个情境，涵盖生物、水文、气候、土壤、地貌等地理要素，深化区域认知和综合思维的考查。试题情境和任务高度统一，科学问题和分层设问有机结合，既保证了考查的深度，又适度降低了解决问题的难度。
2024-06-07
天津市教育招生考试院 2024-06-07 17:10 天津2024年天津普通高考数学科目考试结束后，相关专家对数学试卷进行了评析。专家们认为，今年的数学试卷以“立德树人、服务选才、引导教学”为指导思想，立足基础考查，关注通性通法；聚焦学科素养，注重综合应用；优化试题设计，助力人才选拔；重视教考衔接，科学引导教学。综合不同专家的点评，今年的数学试卷具有如下特点：01立足基础 注重数学本质数学基础在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展的过程中发挥着不可替代的作用。数学试卷在试卷结构与难度保持基本稳定的前提下，以《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》为依据，立足学科基础，聚焦核心主干，注重数学本质，在简单熟悉的情境中设置问题，检验考生的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。如在选择题和填空题部分，设置了集合、常用逻辑用语、函数的性质、复数、二项式定理等多道基础性试题，考查了考生对数学基本概念、规则、原理和基本方法的理解与应用能力；在解答题部分，每道题的第（Ⅰ）问均为对“四基”的考查。这样的设置，既能引导考生打牢学科知识基础，又有助于缓解紧张焦虑情绪，更好激发其数学潜能。02创设情境 凸显素养立意数学学科核心素养是在多样的情境中，通过个体与情境的有效互动而生成。数学试卷坚持素养立意，精心设置了体现核心价值引领的试题情境与问题，综合考查了数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等学科核心素养。如第3题以收集、整理、分析数据为背景设置科学探究情境，通过研究两个变量之间的相关关系，提升考生在生活实践中获取有价值信息并进行定量或定性分析的意识和能力，重点考查了数据分析素养。第9题考查不规则几何体的体积，虽然题目情境略显抽象，但只需要回归数学本质，善用“割补法”，就可以将复杂的几何问题简单化。“割补法”在我国古代数学著作中多有记载，是一种常见的解决几何问题的方法。本题在设计中融入中国古代的数学文化，旨在帮助考生体会数学的科学价值、应用价值和人文价值，在提升直观想象素养和数学运算素养的同时增强文化素养和创新意识。第13题以天津市中小学开展的劳动教育为背景，创设真实熟悉的生活实践情境，以劳润心，以劳育人，在考查数学建模和数学运算素养的同时，引导考生了解更多农业知识，增强考生珍惜粮食、保护生态环境的意识，契合立德树人的目标。03系统设计 助力人才选拔数学试卷充分考虑这届学生的教情、学情，难度结构合理，充分发挥了基础学科在人才选拔中的重要作用。试卷坚持系统思维，对选择题、填空题和解答题进行了统筹考虑，三种题型中的试题分布均具有由易到难、循序渐进、坡度平缓等特点。如第19题将等差数列和等比数列这两种最基本的数列融为一体进行考查，试题设问层层递进，缓缓而入，引导考生研究数列中各个量之间的基本关系，综合考查考生解读数学语言和分析数学问题的能力。第20题考查利用导数研究函数的性质，考查函数思想以及化归与转化思想。函数基础简单，设问环环相扣，第（Ⅰ）问考查对基础知识和基本技能的掌握程度；第（Ⅱ）问以学生熟悉的设问方式设置试题，方便入手，考查对数学基本思想的理解程度和核心素养的达成水平，并为第（Ⅲ）问搭建思维“梯子”，引导考生选择恰当的数学方法和数学模型，探究数学问题；第（Ⅲ）问探究函数值变化与自变量变化之间的非线性关系，结构简洁，切入点多样，既可以通过函数的单调性进行放缩，也可以利用不等式的性质进行转化，还可以通过构造函数，利用函数的极值来分析解决问题，不同解答思维量和运算量各不相同，此题既为善于思考、深度思考的考生提供了展示机会，又在思维的灵活性、深刻性和方法的综合性、探究性、创造性等方面发挥了服务拔尖创新人才选拔的功能。试题呈现出合理的梯度，可实现对不同水平考生的有效区分，满足不同层次高校招生录取需求。04教考衔接 引导中学教学数学试卷注重教学与考试的有效衔接，促进教、学、评一体推进。在素材选择上，注意回归教材，多道试题与教材中的例题、练习、习题、复习参考题融合、嫁接而成，引导中学数学教学回归课标、回归课本、回归课堂。选择题和填空题重点考查对重要数学概念、定理、方法、思想的理解和应用能力，引导中学教学更加注重数学本质和通性通法，重视“四基”教学。解答题既注重相应主题单元知识的综合考查，也注重不同主题单元知识的交叉融合，如第18题综合考查了椭圆的标准方程与几何性质、直线与椭圆的位置关系、向量的运算、函数的性质等基础知识，引导中学教学要注重知识的交叉融合，重视“四能”培养。此外，数学试卷在“改变相对固化的试题形式，增强试题开放性”等方面也进行了积极探索。一方面，试卷考查的知识点有所调整，如选择题新增考查了立体几何中的简单命题判定。另一方面，部分试题的设问和呈现方式也进行了创新，如第18题第（Ⅱ）问采用开放式问法，鼓励学生运用创造性、发散性思维分析问题和解决问题；第19题将两种基础数列融合考查，数列呈现形式新颖，数列探索方法灵活，鼓励教学注重培养学生的创新意识和探索精神。这些做法对于打破固化僵化的复习模式、破除备考中的单纯套路训练和“机械刷题”现象具有积极的影响，有助于引导中学教学把握数学本质，回归课堂课本，有利于推进学生的关键能力与数学核心素养的提升。内容编辑 | 骆颖内容审核 | 徐冠兴 王松岭
2024-06-07
天津市教育招生考试院 2024-06-07 11:43 天津6月7日上午，2024年天津普通高考语文科目考试结束后，相关专家就语文试卷的特点与亮点，以及命题趋势进行了评析。专家表示，今年的语文试卷坚持以文化人，注重价值引领，落实立德树人；考查核心素养，紧扣课标，依托教材，引导教学；创新试题情境，聚焦思维品质考查。试卷能够很好地促进语文课程教学，服务高校人才选拔。01以文化人，注重价值引领语文试卷基于学科特点，弘扬中华优秀传统文化与革命文化，特别是有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想，启智增慧，助力考生立足当下，思考人生、社会，树立正确的世界观、人生观和价值观。可以说，整篇试卷充分发挥了语文学科“以文化人”的育人功能。文言文阅读的三则材料均选自《孔子家语》，分别从治国、为官、孝亲三个角度展现了儒家优秀的文化遗产。文学性阅读选取著名作家何其芳的《一个平常的故事》，讲述了作者心向光明，接受延安教育，转变为革命青年，决心将小我融入到时代洪流中去的故事。这可以启迪青年学子通过革命历史的镜像，积极思考自己的青春价值。作文试题中的“被定义”与“自定义”材料，贴近生活，思深意远。考生可以思索在纷繁的“被定义”中如何明辨是非，去芜存真，进而提升自我；也可以从“自定义”入手，发现自身价值，走好自己的道路，用自己的方式前进。专家指出：“作文题还可以启发考生从个人联想到群体、国家，展开更深层次的思索，如使命担荷、国家形象、中国道路等，从而融注家国情怀，坚定理想信念。”另外，语文试卷在材料选取上还注意引导考生在数字时代与时俱进，投身社会。如信息性阅读的两则材料都与劳动教育有关，分别摘自《劳动科技化与新质生产力发展：新时代青年的责任》《混合式劳动教育：数字时代的劳动教育新形态》，可以引导考生在劳动与科技日益相融，新质生产力飞跃发展的今天，重新审视我们的劳动方式，探索新时代的劳动价值、劳动精神等，为考生融入社会蓄力。02依托教材，实现能力转化语文试卷积极建立试题与教材之间的有机关联，认真落实“教学评”一致这一高考命题改革要求。如文言文字词题将选文中的文言字词与教材中的文言字词作了关联比较。除“就地取材”之外，试题尤为注重通过合理、巧妙的情境设计关联教材内容，实现知识的迁移转化。例如，必修下册第三单元的学习任务之一是从相关文本中“找出主要概念，用一段话或一个图表揭示这些概念之间的关系”。第5题用一张图表将文本内容结构化，呈现概念之间的关系，要求考生填写示意图空缺的内容。题目设计正是为了考查该单元的关键能力，这鲜明体现了试题以教材为“根”的特点。再如第20题设计的“学校文学社团拟编辑文学读本”的情境任务，是对选择性必修中册第二单元的单元研习任务的转化运用。研习任务中提到汇集革命文化作品，“分工协作，编辑一本红色作品集”，“为作品集拟一个恰当的书名，确定合理的分类标准”。此外第22题，关于“二手生活”的辩论赛设计也与选择性必修上册第四单元“逻辑的力量”任务二“以小组为单位开展班级辩论赛，在辩论中体会逻辑的力量”高度相关。可以说，语文试卷与教材深度关联，很好地发挥了高考“指挥棒”对教学的导引作用，也是对新教材使用过程中不能忽视语文实践活动与研习任务的重要提醒。 03创新情境，聚焦思维品质语文试卷立足学科核心素养，尤其注重考查考生形象思维、逻辑思维和辩证思维的发展水平，并积极创新试题情境，让题目“活”起来。只有灵活的考核任务，才能更好地考查考生的思维品质，更好地服务于人才选拔。例如第14题古诗阅读，素材为唐代温庭筠的七言律诗《送崔郎中赴幕》。试题设计了开放性情境任务，引入“以诗解诗”这一古代诗歌阅读方法，选用教材中出现的、考生熟悉的三句诗与尾联进行比较阅读。这三句诗都和尾联存在可比性，但是体现了三个思维层次。试题可以从诗歌的题材、情感、意象、修辞等角度考查考生的综合、分析、运用等能力，能充分反映考生思维的全面性和深刻性。试题的开放性答案，也能体现不同层次考生的审美鉴赏素养，增加了题目的区分度。语文试卷的命制还注重突出问题意识，有效激发考生的思辨性思维。如第22题，创设的情境是关于“二手生活”的辩论赛，要求考生选择辩题的正方或反方，陈述理由。作文题目中的“被定义”与“自定义”材料，同样也是对考生辩证思考问题的能力加以考查。专家指出，这样的题目以情境为载体，可以引导考生明辨深思，多角度、多层次地看待与认识问题；也能够引导语文教学注重思维品质的培养，进一步减少教学中“套路化”“机械刷题”等不重视思维能力提升的现象。语文试卷的阅读量与往年持平，充分考虑考生心理，科学设计试卷的难度梯度。专家认为，今年的试卷进一步提升了卷面友好度，增加了考生现场答题的顺畅感，为考生展示应有的学业水平创造了条件。内容编辑 | 徐娟敏内容审核 | 徐冠兴 王松岭
2024-06-07
原创 教育部教育考试院 中国考试 2024-06-07 13:12 北京2024年高考工作深入贯彻落实习近平总书记重要指示批示精神和党中央、国务院决策部署，坚持立德树人、五育并举，坚持改革创新、稳中求进，坚持回归课标课堂、适配学情教情。各地考试部门精心组织，规范施考，努力提升服务保障水平，全力确保各项工作平稳有序，6月7号上午已经顺利开考。这里简要介绍今年高考命题和组考工作的总体情况。 一、关于命题工作 2024年高考命题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，将党的创新理论有机融入试题，培育社会主义核心价值观，充分发挥考试的育人导向。高考命题扎实推进考试内容改革，注重考查学生的必备知识、关键能力和学科素养，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，引导培养探索性、创新性思维品质，服务拔尖创新人才选拔培养，助力教育高质量发展。其特点总结起来，可归纳为三个“坚持”。第一，坚持立德树人，促进学生健康成长和全面发展。今年高考命题坚持正确的政治方向和价值导向，充分发掘各学科的德育内涵。试题有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想，引导学生更好地理解党的创新理论成果，夯实学生思想根基；加强培育社会主义核心价值观，将其中蕴含的道义力量、信念力量嵌入学科内容，引导学生争做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者；大力弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，让学生体会中华优秀传统文化的源远流长和博大精深，接受革命文化的熏陶和教育，激发学生对社会主义先进文化的认同感和担当中华民族复兴大任的使命感；强化引导德智体美劳全面发展，注重五育并举，深入挖掘试题素材中蕴含的育人价值，形成润物细无声的效果。 第二，坚持考教衔接，引导学生夯实基础、提升能力、发展素养。今年高考命题深入调研教情学情，加强与高中教育教学的衔接，积极推动教考评一体化，充分发挥考试评价的积极导向作用和协同育人功能。在夯实知识基础方面，依据普通高中课程标准设计命题内容，引导中学教学回归课标、回归课堂；聚焦高校人才选拔要求，注重考查学生对基础知识、基本技能、基本方法的理解和掌握，打牢发展的根基。在考查关键能力方面，通过优化考查内容、丰富题型考查功能等途径，注重考查支撑学生未来成长和适应社会发展要求的关键能力，有效鉴别学生发展潜质；在突出素养导向方面，紧扣时代发展，设置真实的问题情境，引导学生将知识学习与实践应用相结合，在解决实际问题的过程中发展核心素养。 第三，坚持面向未来，服务拔尖创新人才自主培养。高考是提高人才自主培养质量、造就拔尖创新人才的关键一环。今年高考命题加强科学兴趣引导，通过展现国家科技发展成果、加强科学实验考查等方式，鼓励学生了解科学研究方法、培养科学精神，引导他们崇尚科学，积极参与科学活动，激发好奇心、想象力和探求欲；加强思维品质考查，通过优化试卷结构，让学生有更多的时间深入思考，同时通过丰富呈现方式、创新设问角度，拓展思维考查的空间，强化思维过程和思维方式的考查，引导学生提升思维品质，减少死记硬背和“机械刷题”；加强创新意识培养，增强试题的开放性设计，鼓励学生发散思维，破除唯一标准答案的束缚，在对所学知识灵活运用、举一反三的基础上，从不同角度提出解决问题的新思路和新方法，引导学生在独立思考、深入探索的过程中增强创新意识，培育创新精神。二、关于组考工作 2024年全国高考报名人数达到1342万人。全国设7926个考点，35.9万个普通考场，2.2万个备用考场，安排监考员107万人。做好考试组织工作，确保高考安全平稳和公平公正是我们义不容辞的责任。全国教育考试战线采取一系列扎实有效措施，全力以赴实现平安高考，归结起来就是“四个全力”。第一，强化安全体系，全力维护公平公正。首先全力确保试题试卷安全。在试卷命制、印刷、运送、保管、分发等各环节，严格实施一岗多控、人技联防。在试卷运转环节，实施全程无死角视频监控、轨迹跟踪，强化无缝链接；在试卷保管环节，全国保密室实现实时智能巡检全覆盖，及时进行风险预警。其次坚决打击考试舞弊。严密防范利用手机等进行高科技作弊，指导各地强化人防、物防、技防措施，严格入场安检规范，深化“六位一体”防护网建设，升级智能安检门对违规物品的检出功能，积极推进高考考场实时智能巡查。最后深入开展宣传教育。把诚信考试教育融入考生报名、考试全过程，通过签订诚信考试承诺书、宣传典型案例等方式，教育引导广大考生诚信考试。 第二，深化协同配合，全力加强综合治理。充分发挥国家教育统一考试部际联席会议制度的优势，切实强化统筹协调，一体部署、分兵把守、协同作战。会同公安、网信等部门联合开展打击作弊专项行动，会同工信部门加强考点周边电磁环境治理，重点打击利用手机等无线电设备实施考试作弊的违法行为，会同宣传部门做好权威信息发布和相关政策解读。指导各地制定专项治理工作方案，加强校外培训机构涉高考行为的规范管理，严厉打击虚假宣传、违规培训、组织诈骗或作弊、扰乱考试招生秩序等违法违规行为，营造风清气正的网络舆论环境。 第三，坚持以生为本，全力做好考生服务。首先是开展高考护航行动。指导各地进一步优化考试服务，精心做好考生的出行、食宿、卫生防疫、噪音治理、人身安全等各方面的综合保障，着力营造安心、舒心、暖心的考试环境。其次是为残疾考生参加高考提供合理便利。今年为11省（区、市）共15名盲人考生专门命制盲文试卷。此外，全国还为1.1万余名残障考生提供合理便利和力所能及的帮助。 第四，完善预防举措，全力强化应急处突。首先是细化应急预案。梳理分析近年来的突发事件，针对今年考试期间可能出现的地震、暴雨、洪涝等自然灾害以及交通事故、火灾等突发公共事件，进一步完善应急预案，细化工作举措，强化模拟演练，确保预案先行、临危不乱、有效应对。其次是强化应急值守。教育部及各地均抽调精干力量组建应急小组，24小时待命，确保遇到突发事件能够快速处置。