高考试题评价｜强化思维考查 注重语文实践 落实立德树人根本任务——2023年高考语文全国卷试题评析

摘要：2023年高考语文全国卷命题全面贯彻落实党的二十大精神，有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想，引导学生树牢理想信念，厚植家国情怀。试题注重考查学生思维品质，服务拔尖创新人才的培养和选拔，鼓励学生重视科学精神、提高创新能力、培养批判性思维。题目落实课标精神，强调语文实践，关联教材内容，以考促教，引导教学提高课堂质量、尊重学生成长规律。

关键词：高考语文；高考命题；考试内容改革；课程标准；课堂教学改革；思维品质；语文实践

2023年教育部教育考试院共命制全国甲卷、全国乙卷、新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷4套高考语文试卷。试题全面贯彻党的二十大精神，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，深化考试内容改革，促进基础教育课程教学改革，服务拔尖创新人才选拔，鼓励学生在学习运用语言文字的过程中厚植情怀、锤炼品德、砥砺心志，引导广大青少年勇于创新、勇于思考、勇于实践，在新时代扬帆起航，笃志前行。

语言文字运用广泛存在于社会生活的各个领域，语文学科的育人价值是在语文情境中体现出来的。2023年高考语文试题统筹设计，精心选材，以文育人，以文化人，春风化雨，润物无声。

（一）凝心聚力，高擎思想大旗

2023年高考语文试题有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想，引导广大青少年增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，体悟真理力量，掌握思想方法。全国乙卷写作试题和新课标Ⅱ卷现代文阅读Ⅰ的材料均摘自习近平总书记的讲话，其中全国乙卷写作试题“一花独放不是春”中的材料为：

吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。

“一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。

上述两则材料分别摘自习近平总书记2023年3月15日在中国共产党与世界政党高层对话会上的主旨讲话《携手同行现代化之路》^[1]和2014年3月27日在法国巴黎联合国教科文组织总部的演讲《文明因交流而多彩　文明因互鉴而丰富》^[2]，虽然针对的是国际关系、文明互鉴等问题，但揭示的道理是普遍的。材料一可用于国与国之间的关系，也可用于人与人之间的相处；材料二借“一花”和“百花”说明部分和整体的辩证关系。大到不同文化之间的交流、不同国家之间的联系，小到个人之间的交往，莫不如此。两则材料并举，又构成对话关系。考生写作空间大，可切入角度多。

新课标Ⅱ卷现代文阅读Ⅰ材料一摘自习近平总书记2011年11月16日在中央党校秋季学期第二批入学学员开学典礼上的讲话《谈谈调查研究》。该文文风雄辩切要，论证“调查研究不仅是一种工作方法，而且是关系党和人民事业得失成败的大问题”“学习和掌握正确方法，努力提高调查研究水平和成效”^[3]，相关精神在党的十八大以来总书记的讲话中不断强调和深化。2023年3月，中共中央办公厅印发《关于在全党大兴调查研究的工作方案》，要求把调查研究作为主题教育的重要内容^[4]。材料一选取的是讲话中关于调查研究应坚持群众路线和实事求是原则的两段，要言不烦，观点明确，启发广大青少年汲取其中的智慧，从人民的创造性实践中获得真知灼见。

（二）增强自信，厚植家国情怀

“爱国主义是中华民族的民族心、民族魂。培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。”^[5]1972023年高考语文试题引导考生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱国意识和爱国情感，增强民族自豪感和自信心。

全国甲卷论述类文本阅读材料节选自中国社会科学院徐良高的《以考古学构建中国上古史》一文，论证中国考古学取得的巨大成就，“延伸了历史轴线，增强了历史信度，丰富了历史内涵，活化了历史场景”^[6]。文章展现了中国上古史构建的广阔学术前景，列举的诸多考古发现有助于考生增强文化自信，更好地认识源远流长、博大精深的中华文明，并鼓励他们继续探索未知、揭示本源。

“深刻道理要通过讲故事来打动人、说服人。”^[7]新课标Ⅰ卷写作试题以“故事的力量”为中心话题，材料中讲到“好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。”试题引导考生思考“故事”这一载体中蕴含的事实、形象、情感、道理，以及讲好故事的重要意义。什么是好故事、讲好什么故事、如何讲好故事，都是好的写作角度。考生可以联想精卫填海、愚公移山、苏武牧羊、木兰从军等故事带给自己的启发，也可以从新时代中国故事“主讲人”的角色出发，探讨如何向世界展示真实、立体、生动的中国形象。

全国甲卷文言文阅读材料选自《隆平集•儒学行义》，文中周尧卿是一位出色的学者，事母至孝、周济亲族、为官爱民。全国乙卷文言文阅读选自《韩非子•十过》，文中曹君因“无礼”而“绝世”，釐负羁因“守礼”得以保全自身并惠及百姓。试题引导考生传承中华文化基因，守正而不守旧、尊古而不复古。

（三）育人育心，弘扬劳动精神

“劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。”^[5]2022023年高考语文试题充分发挥学科优势，精心选择体现德育、美育、体育、劳动教育理念的素材，强调劳动教育与德育、智育、体育、美育的融合，引导考生牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，真正懂得尊重普通劳动者。

全国甲卷文学类文本阅读选用巴金的散文《机械的诗——旅途随笔之一》，文章赞美机械具有“创造的喜悦”和“散布生命”的诗性，以独特的视角塑造工人形象，礼赞劳动，引导考生思考“机械的诗”背后是工人的辛勤创造。全国乙卷文学类文本阅读材料选用当代作家曹多勇的小说《长出一地的好荞麦》，小说主人公德贵在得不到众人理解且多次失败的情况下，仍然坚持耕种河滩地，既反映了中国农民对土地的深厚情感，也体现了中华民族坚韧不拔的精神，引导考生思考“志不求易，事不避难”的道理，培养其自强不息、无惧失败的良好品格。新课标Ⅰ卷文学类文本阅读材料选用当代作家陈村的小说《给儿子》，文中谈及下田劳动的深切感受，鼓励年轻人增强体质、经受劳动的洗礼，同时引导他们感悟一些根本和永恒的道理。

培养创新型人才是国家、民族长远发展的大计，是有力应对世界百年未有之大变局、强化现代化建设人才支撑的重大举措。习近平总书记要求，人才培养要重视对科学精神、创新能力、批判性思维的培养教育^[8]。2023年高考语文试题加大对思维品质的考查力度，引导考生提升逻辑思维能力、形象思维能力和科学思维能力。

（一）考查逻辑思维，提高思辨能力

逻辑思维是指人在认识过程中借助概念、判断、推理反映现实的思维方式。逻辑思维能够帮助青少年更好地辨识信息、把握事实真相、清晰表达见解。2023年高考语文试题从能否形成观点、能否合理推理、能否严谨论证、能否准确表达等多个方面对逻辑思维能力进行考查。全国甲卷写作试题材料给出“人·技术·时间”的话题，指出“人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人”。试题未做其他限制性要求，为考生预留了广阔的思考空间。考生从话题出发，结合个人体验或对社会生活的观察，分析、归纳、反思相关现象，凝练成自己的观点，再寻找并使用恰当的证据支撑观点。试题材料非常简洁，需要考生调动联想、迁移、推理等能力，发现问题、找准问题、形成观点、展开论证。考生也可以通过记叙、抒情等方式表达自己的感受和思考。新课标Ⅰ卷现代文阅读Ⅰ材料摘编自赫克托•麦克唐纳的《后真相时代》，书中讲述西方媒体在关于拉美地区藜麦生产和消费的新闻报道中大量使用“竞争性真相”，使读者产生误会甚至引发良心危机。试题通过这一事例引导考生深入思考信息时代理性分析与审慎判断的重要性，提醒考生在面对热点事件时应走出情绪判断的误区，明辨深思，多角度、多层次地看待问题。全国乙卷论述类文本材料摘编自王富仁的《文学史与文学批评》，着眼于文学批评与文学史的相互关系展开论述，具有较强的思辨性。

（二）考查形象思维，提升审美素养

形象思维是文学艺术创作过程中的主要思维方式，对丰富精神、净化心灵、提高修养至关重要。2023年高考语文试题充分发挥学科优势，精选文学作品，针对作品特点设问，带领考生感受祖国语言文字之美，引导考生在直观体验的基础上调动联想和想象，表达对文学形象的感受、理解、思考。

全国乙卷语言文字运用Ⅰ材料节选自汪曾祺的短篇小说《俩老头》，文章语言精练、富有特色，节选部分以寥寥数笔刻画人物特征，形神毕肖。试题考查学生对文学文本语言的理解和把握，要求考生领会作者恰当运用文学语言增强小说审美表现力的做法。新课标Ⅱ卷文学类文本阅读材料节选自沈从文的代表作《长河》，节选部分描写萝卜溪社戏的盛况，情节集中，富于民俗趣味，其中的舞台场景描写热闹酣畅、自然风景描写清幽秀丽、人物描写具有传统世情小说的风韵。

新课标Ⅱ卷古代诗歌材料选用北宋林逋的七律《湖上晚归》，描写诗人秋日傍晚乘舟归家所见，于景物描写中见诗人的恬淡心情。第16题要求考生思考王国维“以我观物，故物皆著我之色彩”的观点如何在诗中得到印证，引导考生领悟古典诗词的隽永魅力。新课标Ⅰ卷古代诗歌阅读材料选取南宋林希逸的七律《答友人论学》，以诗歌的形式讨论治学的道理。尾联“卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山”，化用魏了翁的名言“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”。第16题由此设题，启发考生思考：卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再，唯有回归本原，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会其活泼精神。

全国甲卷古代诗歌阅读材料选用宋代晁补之的《临江仙》，这是一首典型的“言情”之作，词人面对未来与友人的离别，愈加珍视当下的相聚时光，词作以细腻的笔触表达两人深厚的情谊，其中“柳垂江上影，梅谢雪中枝”两句被后人赞为绝妙”。第15题要求考生分析两句词的妙处，引导考生借助联想和想象丰富自己对文学作品的体验和感受，品味诗词的语言之美。

（三）考查科学思维，激发探究热情

习近平总书记多次强调提高青少年科学素养的重要性。2023年5月29日，习近平总书记在主持中央政治局第五次集体学习时再次强调“激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，培养其探索性、创新性思维品质”^[9]。科学不只是物理、化学、生物等学科知识的集合，还表现为一种正确的认识和思考世界的思维方式。语文学科中包含的科学要素在试题中也多有体现，如通过文质兼美的科普文章激发考生对科学的好奇心、想象力和探究欲，在思辨性文章阅读中考查推理、批判与发现能力，在科学性论文、论著的阅读中考查梳理探究、归纳概括、假设验证等思维方法，培养学生求真求实的态度。

在全国卷的实用类文本阅读材料选择上，全国甲卷摘编自德国科普作家彼得•渥雷本的《树的秘密生命》，全国乙卷摘编自英国作家罗伯特•麦克法伦的《深时之旅》，二者旨在传播科学思想、倡导科学方法。具体而言：前者生动形象地介绍了植物之间如何使用特定的“语言”进行沟通，带领考生深入森林，了解植物的秘密生命和树木的感知能力，其中的第6题要求考生回答人工栽培的植物要经常喷洒农药会带给人们什么思考，引导学生在充分掌握和理解材料信息的基础上，深入思考从材料中引申出来的问题；后者则以理性而富有文采的笔触，呈现人类栖居的大地之下以“深时”计量的岩层、冰川、山脉的信息，鼓励考生带着对自然的敬畏之心踏上“深时之旅”。两道试题的设问注重营造热爱科学的氛围，既激发青年学子的求知欲，又引导他们树立生态优先观、绿色发展观。

习近平总书记强调：“建设教育强国，基点在基础教育。”^[9]基础教育各项改革已经进入关键期，2023年的高考语文试题积极体现《普通高中语文课程标准（2017年版）》的新理念，主动呼应国家统编高中语文教材中的新增内容，增强试题的创新性和开放性，引导一线教学扭转功利化倾向，在提高课堂质量、夯实知识基础、培养能力素养上下功夫。

（一）依据课程标准，强调语文实践

语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程，语文核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来、并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及品质。2023年高考语文试题从阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等方面，考查学生的语言积累、梳理与迁移运用能力。

全国甲卷语言文字运用题的语料摘编自张志公的《说工具》一文，通过介绍3位教师对成语“破釜沉舟”的不同教学方法，引入对“语言作为思维和交流工具”的思考。第20题要求学生任选3位教师中的2位，并对他们的讲解分别作出评论。第21题要求学生从“卧薪尝胆”“庖丁解牛”“一鼓作气”3个成语中任选1个，借鉴材料中第3位教师的讲解方法拟出讲解要点。试题浓缩了阅读表达、探究梳理等典型的语文学习活动，引导考生在丰富的语言实践中主动积累、梳理和整合，强调在作答的过程中要考虑语言交际的有效性和对知识的活学活用。

新课标Ⅰ卷、Ⅱ卷分别在第17题（3）小题设置真实的生活情境题，考查学生对古代名句的应用，答案不唯一，填入的内容只要符合设定场景即可。

Ⅰ卷题目：

小刚临摹了一幅诸葛亮的画像，想在上面题两句诗，却一直没想好。汪老师认为不妨直接用古人成句，比如“______，______”就很好。

Ⅱ卷题目：

小刚在他创作的历史小说《正气歌》中写道：文天祥月下独步于江边，眼前壮阔的景象使他不禁吟诵起前人的写景名句“______，______”。

这两道题不仅考查学生是否按照课程标准的要求背诵古代诗文名篇，而且还考查学生学以致用的能力，如是否能将背诵的名句迁移到具体情境中并利用语文能力解决现实问题。

（二）衔接统编教材，推进课堂改革

2023年，使用全国新课标卷的17个省份所用的教材均为国家统编教材。新课标Ⅰ卷和Ⅱ卷的试题系统地增强了与统编教材的关联，意在引导一线教学用好教材，进而优化教学方式、重视新增内容、提高课堂质量，其具体表现为以下4个方面。

一是关联统编教材中的学习任务。新课标Ⅰ卷文学类文本阅读第9题，要求考生写一则关于作品短评的思路，该命题指向统编语文教材高中必修上册第三单元中“学写文学短评”的学习任务，教材为初学者提供了切实可行的指导，如抓住感触最深的地方展开评论，善于聚焦、抓住小切口等，该题题干给出的甲、乙两组不同的关键词正契合这一指导方向。

二是关联统编教材中的新增内容。新课标Ⅱ卷的信息类文本阅读Ⅰ与高中语文必修上册第四单元“家乡文化生活”、第五单元“整本书阅读”的内容关联，如第1题选项B中提到毛泽东同志的《调查的技术》一文，正是第四单元的学习资源；新课标Ⅰ卷信息类文本阅读材料关联高中语文必修下册第四单元“信息时代的语文生活”中的“辨识媒介信息”等相关内容。

三是关联统编教材中的基础知识。如全国甲卷第11题B选项将文中“何怨”与教材中李白《行路难》的“今安在”结构进行比较。疑问句中疑问代词宾语前置是文言文教学中的一个重要知识点，试题不要求考生具备系统的文言文语法知识，只需要考生熟悉课文中的同类句子即可。

四是关联统编教材中的选篇。新课标Ⅱ卷文学类文本阅读第7题通过选项设计，要求学生熟悉教材中的传统白话小说和现当代经典文学作品，如B选项“传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走动拜客，就使用了这种笔法来表现长顺的郑重守礼”，C选项“最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅”，D选项“沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味的乡土社会”。

（三）创新命题形式，减少机械刷题

2023年高考语文试题落实《深化新时代教育评价改革总体方案》中“改变相对固化的试题形式”^[10]的要求，不仅使用多种新题型，而且在不同卷种同一模块的试题中也有差异。这一举措释放了明确信号，即提高分数要依靠知识的积累和能力素养的提升，死记硬背和机械刷题的收益将越来越小。

一是4套试卷的写作试题的形式和考查侧重点各有不同。全国甲卷写作题“人•技术•时间”，材料的思辨性特征明显；全国乙卷写作题“一花独放不是春”，使用两则内容相关而富有张力的材料；新课标Ⅰ卷写作题“故事的力量”，材料围绕特定的话题组织；新课标Ⅱ卷写作题“青少年自己的空间”是一道读写结合类试题，提到“本试卷语言文字运用Ⅱ提到的‘安静一下不被打扰’的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长”。由于新课标Ⅱ卷的读写结合类试题是新推出的题型，因此只与其他模块的材料进行了弱关联，以避免因学生的阅读障碍而造成审题立意上的困难。

二是4套试卷的文言文阅读材料题的形式和考查侧重点各有不同。全国甲卷和乙卷为单一文本，新课标Ⅰ卷和Ⅱ卷为复合文本，且文本材料由两段相关的文言文组合而成。具体而言：新课标Ⅰ卷文言文阅读的两则材料分别选自《韩非子•难一》和《孔丛子•答问》，聚焦赏罚问题，展现法家和儒家主张的差异及两家立论驳论的交锋，两则材料之间形成一种张力，其中第14题针对两则材料设题，要求考生进行比较阅读、批判性阅读，并思考子鲋在批驳韩非时如何抓住其论述的关键漏洞；新课标Ⅱ卷的两则材料分别选自《百战奇略》和《唐太宗李卫公问对》，前者是对淝水之战史实及战略的记述，后者是基于史实及战略的评论，两则材料构成对话关系。同时，4套试卷的文言文断句题都要求考生从8个断句点中选择3个正确的，相较于以往四选一的单选题，可以较大幅度地降低考生利用排除、猜测等技巧作答的可能性，有效考查学生阅读理解文言文的能力，着力引导考生认真阅读原文并真正理解文意。此外，题目得分有0分、1分、2分、3分4个等级，不仅使区分度得以提高，也更能客观地体现考生能力水平的层次差异。

三是4套试卷的语言文字运用题的形式和考点各不相同。全国甲卷语言文字运用题的形式是“一拖五”，考点是俗语使用、句子修改、仿写、评论、成语讲解要点；全国乙卷语言文字运用Ⅰ和Ⅱ的试题形式分别是“一拖三”“一拖二”，考点是词语用法、句式含义、句式表达效果、语句补写、语段删改；新课标Ⅰ卷语言文字运用Ⅰ和Ⅱ的试题形式分别是“一拖二”“一拖三”，考点是语句补写、病句修改、重叠词语的含意、标点的表现力、词语在不同语境中的含义；新课标Ⅱ卷语言文字运用Ⅰ和Ⅱ的试题形式分别是“一拖二”“一拖三”，考点是成语填写、语句表达效果、疑问代词用法、语句补写、病句修改。

（四）尊重成长规律，鼓励个性发展

习近平总书记指出：“我们要主动走近青年、倾听青年，做青年朋友的知心人。”^[11]2023年高考语文试题为考生提供展示个性、表达真情实感的空间，鼓励考生勇于发现问题、勇于探索、勇于表达自我。

新课标Ⅱ卷写作题材料提出“青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间”的现象。高中生正处于向青年过渡的时期，在生活学习中面临各种困惑，也面临学习任务繁多、学业压力大等问题。试题贴近考生，与青年成长息息相关。考生可以通过介绍自己的空间内容，展示自己的性格，表达对成长的思考；也可以与父母、师长对话，告诉他们不必过于担心青少年希望有“自己的空间”的想法，因为它是自我的，也是开放的，是向内的，也是向外的。在“自己的空间”里，也有对社会的关切，对未来的想象，这是成长过程中的正常现象。

2023年高考语文试题贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，为党育人，为国选才，引导广大青少年树立坚定的理想信念，夯实知识基础，提高能力素养，鼓励他们成为社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之材！实现第二个百年奋斗目标的宏大画卷已经徐徐铺开，征程万里风正劲，重任千钧再扬帆！

参考文献