科学减负提质指导系列·之一

——给学生理想

理想，是对未来事物的美好想象和希望，也是对某事物臻于完善境界的观念，是人们在实践过程中形成的、有实现可能性的、对未来社会和自身发展的向往和追求，是人们的世界观、人生观、价值观在奋斗目标上的集中体现。

理想具有社会性。理想不是离开社会的、孤立的、个人的随意想象，而是由社会制约和决定的想象。

理想具有阶级性。不同阶级由于社会地位和经济利益不同，追求的目标也就各不相同，形成的理想也各不相同。

习近平总书记指出：“坚定的理想信念，永远是激励我们奋勇向前、克难制胜不竭的力量源泉。”

作为党的教育工作者、人类灵魂的工程师，教师在育人的过程中帮助学生树立远大的理想，是义不容辞的责任。苏格拉底曾说过，“人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为理想而奋斗”。俄国作家列夫·托尔斯泰则说，“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活”。

事实证明，学生只要有理想，有确定的人生规划和向往追求，学习就会有目标、有动力、有激情、有效率，学习起来才会轻松自如。

一、帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观

人生观，是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法。人生观主要通过人生目的、人生态度和人生价值三个方面体现。价值观，是人基于一定的思维感官而做出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、辨别是非的一种思维或取向，是对人、事、物一定价值或作用的主观体现。世界观，是人们对世界的基本看法和观点。

人生观、价值观、世界观是一个有机的整体，其中世界观起决定性的作用，而人生观和价值观是世界观的重要组成部分。人生观和价值观相辅相成，人生观决定价值取向，价值观引导人生走向，人生观和价值观又丰富着世界观。

要想帮助学生树立远大理想，必须加强“三观”教育。既要帮他们弄清楚“三观”的辩证关系，又要帮助他们树立正确的、科学的“三观”。在培养学生“三观”的过程中，应按“思想引领、规划人生、活动助力”三步走。在三步走的过程中又需要各有渗透，决不能仅仅靠思政课去培养学生的人生观、价值观、世界观，而应贯穿于全科教师工作的全过程。

1．人生观的培养。人生观——直白一点说，就是你想成为什么样的人。老师们应教育学生成为“严于律己，宽以待人”的人，成为“爱国、敬业、诚信、友善”的人，成为“为人民谋幸福，为民族谋复兴”的人。在传授知识的同时一定要强化思想引领，只知传授知识、不知思想引领的教师算不上合格的人民教师。有些学校以“培养出多少出国留学生”为炫耀的资本，试问你培养的学生用了国家多少教育资源，他们出国后为外国服务，能说是你教育得好吗？这就是思想引领出了问题，但要想引领好学生思想，老师们又应该做些什么呢？

首先，应加强自身的学习，提高思想觉悟，并在此基础上指导学生学习。我们应该重点学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、习近平新时代中国特色社会主义思想，深刻领会其精神实质，结合自身实际工作、生活去践行，一定会有大的收获。2020年新年伊始，新冠肺炎病毒肆虐全球，美国政府疫情防控不力，百姓怨声载道。美国政府对待疫情的态度、做法与中国形成了鲜明的反差——一个是资本利益至上，一个是人民生命至上。本质上，这也是资本主义和社会主义的区别。

1946年8月6日，毛泽东主席在延安接受美国记者安娜·路易斯·斯特朗采访时，提出“帝国主义及其一切反动派都是纸老虎”的论断。朝鲜战争爆发后，毛主席审时度势，分析国际和国内形势，以及朝鲜战争的未来走向，大胆提出“抗美援朝，保家卫国”。1950年10月19日，中国人民志愿军雄赳赳气昂昂跨过鸭绿江，以美国为首的十六国联军被中国人民志愿军和朝鲜人民军打得在停战书上签字。经典战役铸成经典战争，印证了毛主席的经典论断。

其次，作为教育工作者，我们不能受西方思想的侵蚀，把学生领偏，使其成为崇洋媚外之人。国家改革开放后，很多人受西方思想的侵蚀，甚至成为外国反华势力的帮凶与走狗，只要能达到自己的目的，他们就不惜牺牲国家和人民利益。

过去一个时期，国内有一部分优秀大学毕业生去国外继续深造，大多留在了国外，并加入了外籍，为西方国家服务。有人说，我们的大学成了为国外培养人才的摇篮，这种说法虽然有些夸张，但也折射出高端人才流失的问题。近十年的时间里，中国流失的人才达到了近30万人。

面对这沉重的代价、惨痛的事实，作为教育工作者应该深思，我们是不是有些失职，我们不学习、不警醒，行吗？

其三，学习时事，以便提高自己的分析判断能力。

自2020年1月23日上午10点起，全国打响了抗击新冠肺炎病毒的战“疫”，中央果断决策“武汉封城”。习近平同志指出，“武汉胜，则湖北胜；湖北胜，则全国胜”。全国各族人民积极响应党中央号召，各地陆续掀起抗击新冠肺炎病毒的热潮，抗疫物资、生活物资源源不断地运抵武汉；白衣天使为援鄂踊跃报名，争当逆行者；人民解放军更是奋勇向前。疫情就是命令，责任就是担当。逆行志愿者蜂拥而上，为抗击疫情献出自己的力量。火神山、雷神山医院突显中国速度。“我是党员，我先上”成为抗疫工作中的最强音。这些时事的学习，让我们更加清晰地体会到社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。一个个奋不顾身的共产党员形象，更让我们受到深刻教育。青年学生在学习这些人物事迹后也会深受感动，学习的积极性会更高，奉献社会的主动性更强，相信他们当中今后也会涌现出一大批可歌可泣的人物。时事的学习和亲身感知，会让每一个人都更加深爱我们的祖国。

2．价值观的培养。价值观，是指个人对客观事物(包括人、物、事)及自己的行为结果的意义、作用、效果和重要性的总体评价。价值观与人的生活阅历、思想水平、目标追求、阶级观点有着密切关系。比如：两个人都想买杯子，一个人想买设计精美、漂亮的杯子；另一个人却想“只要能喝水就行”。这就是两个人的价值取向不同，或者说价值观不同，一个是从美观的角度思考，一个是从实用的角度思考，很难说谁对谁错。

但是，价值观在一定程度上会影响我们人生的方向和状态。那么，什么样的价值观才正确，或者什么样的价值观能让我们向好的方面发展呢？

价值观作为一种社会意识，对个人和社会有普遍的、显著的导向作用。价值观不同，人们对客观事物的评价就不同。价值观不同，人们在认识世界、改造世界活动中的指向就不同。正确的价值观起积极作用，错误的价值观起消极作用。我们要树立正确的价值观，发挥正确价值观的导向作用。一是教育学生如何做人，树立崇高理想，培养高尚情操。以此为核心，从根本上扭转人生观与价值观上发生的偏差，围绕培养社会主义事业合格建设者和接班人这个目标，开展丰富多彩的活动，加强对学生的爱国主义、集体主义、社会主义教育，以及国情教育。让学生认识到国家前途与个人命运息息相关，从而增强社会责任感。可讲述的典型案例就是“抗美援朝，保家卫国”，热血青年踊跃报名跨过鸭绿江，打击侵略者。再有就是知识青年上山下乡，也充分体现了青年人心向祖国、建设祖国的赤子之心。二是帮助学生做好人生规划设计。教导学生形成正确的价值观，学校是主战场，学科是主战线，课堂是主阵地，学科专业教育肩负着义不容辞的责任。我们这里讲的专业教育是专业素质教育，它在学生素质教育中占主体地位，这种专业素质教育应该是以专业知识、技能的传授为载体，以培养基础扎实、知识丰厚、能力全面、素质优良的新型人才为目的，引导学生热爱社会主义祖国和社会主义事业，具备为国家富强和人民富裕而献身的精神，不断追求新知识，具备实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神。文化素质、身体和心理素质教育是必要补充。加强文化素质教育，使学生具有健康的审美能力，能够正确处理人与自然、人与社会、人与人的关系。因此，我们必须在强调专业素质教育过程中不断渗透人文科学、社会科学、自然科学、艺术鉴赏等内容，给学生提供多层次、多侧面、多角度的思想文化熏陶。社会主义市场经济的建立，使当今社会来自各方面的挑战越来越多，学生不仅需要面临学习压力和学业的竞争，还需要面临升学、就业等方面的挑战。只有具有健康的体魄，才能保持充沛的体力和精力，迎接严峻的挑战。据报道，中国有20%的大学生存在心理障碍，事实上，学生表现出的许多心理问题，并非思想政治问题，也不能等同于道德品质问题，简单的说教或严厉的批评是不能奏效的，甚至会适得其反。因此，要求我们教育工作者必须具有超常的爱心和耐心，认真研究青年人的心理特点，科学地加强心理教育，使学生不仅学会做事，也学会怎样面对失败和挫折。教师是学生的榜样，其形象直接影响学生人生观、价值观的确立。因此，要注意发挥教师在各方面的表率作用，树立良好“师德”形象。此外，不仅要加强“爱国主义、社会主义、集体主义”教育，还要对学生进行社会公德、职业道德及家庭美德等教育，发扬勤俭节约、艰苦奋斗精神。三是引领学生健康成长。此阶段是将培养方案转换成学生能接受的形式，教育方式应更加多样化。比如，针对学生喜欢参与各类活动的特点，组织学生聆听形势报告、收看教育影片、参观改革开放成就展览，举办征文大赛、演讲比赛、辩论大赛、主题班会、社团活动等。这些集体活动无疑会对学生树立正确的价值观起到极其重要的作用。事物都是变化着的，学生的成长需要时间。教师在学生的成长过程中应持续发挥答疑、解惑作用，遇到学生有新的要求或新的问题时，要及时纠错、及时引导。

总之，学生的价值观培育是一个复杂的过程，我们只有坚持马克思主义的主导地位，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，才能抓住学生价值观的灵魂；只有树立共同理想，才能突出学生价值观的主题；只有培育和弘扬民族精神和时代精神，才能把握学生价值观培养的精髓；只有树立和践行社会主义核心价值观，才能打牢学生价值观培养的基础；只有不断加强知识传播、深入社会、情感锤炼和调节规范等培育手段，才能使学生树立起正确的价值观，成为合格的社会主义建设者和接班人。

3．世界观的培养。既然世界观是人们对世界的基本看法和观点，那么学生在老师帮助下树立正确的人生观、价值观的过程中，其科学的世界观形成就是水到渠成的事情。我们在培养学生“三观”的过程中，应遵循由低到高的顺序推进，着力避免“眉毛胡子一把抓”，学生糊涂、老师糊涂，不见教育效果的局面出现。

学生在树立正确的人生观、价值观、世界观后，必然会树立起远大理想。所以，在教育学生的过程中，千万不要就理想谈理想，那样会显得太空洞，学生也不会感兴趣。导致理想教育缺失的问题根源，往往就在于此。

二、教育学生站稳立场

立场，是指认识和处理问题时所处的地位和所抱的态度。阶级立场是立足于一定阶级，反映这个阶级利益和要求的根本态度。阶级立场不同，理想不可能一样。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，是中国社会主义事业的领导核心。这科学表述了中国共产党的基本性质、同人民群众的关系，以及党的地位和作用。作为教育工作者，应随时警醒自己为党育人、为人民育人，这是教育工作者的使命。

1．强化对学生的政治教育。对学生的政治教育主要来自学习，老师应指导学生学习政治理论，并用政治理论分析研究热点问题，在此基础上提升政治觉悟、政治素养。

2．强化对学生的责任教育。结合学生核心素养培养，进一步让学生明确自身责任。这里所说的责任，绝不是狭隘的个人主义责任，而是对国家、对社会、对集体、对他人的责任。学生责任的培养应注意从小事抓起，从一点一滴做起，从社会、学校、家庭着眼，循序渐进，切不可好高骛远、天马行空，应开展好相应的集体活动，让责任教育有抓手，让责任教育在实践中感悟，切不可仅仅停留在口头上。

3．强化文化教育。这里所说的文化，既有学科知识文化，又有家庭文化、校园文化、社会文化。这些文化教育应通过积累和活动来完成，在达到一定厚度后升华为学生的文化素养。在党中央提出的“四个自信”中，文化自信是中国经过几千年的文化积淀而形成的，每个中国人都应深信不疑。有些人盲目崇拜西方文化，造成文化认同扭曲，是极其悲哀的。

4．强化意志教育。没有坚强的意志，很难坚定无产阶级立场、共产主义信念。革命先烈江姐、夏明翰、赵一曼等，如果没有坚强的意志，就不可能受得住敌人的残忍酷刑。正是他们有坚强的意志，才为他们坚定共产主义信仰奠定了坚实的基础；也正是因为他们有坚定的无产阶级立场，才有如此坚强的意志。具备坚强的意志，是做好一切革命工作的保证。

理想信念的确立，不是一朝一夕就能完成的。这需要我们教育工作者真正从小处抓起，不要眼睛紧紧盯着成绩，不要违背教育规律，不要再用“教育倒挂”的措辞来推脱责任。理想信念的教育是回答培养什么人、怎样培养人、为谁培养人问题的关键所在。我们务必要把学生理想、信念教育作为工作的重心。