前  言

自1955年教育部发出中国第一道减负令至今，已出台十几个全国性的减负文件。仅2018年，教育部就出台关于减负的6个红头文件，可以说是最严减负年。

曾任天津市蓟州区杨家楼中学校长的刘树武创立了“双成合作教学”，倡导 “用成功的德育拉动智育的成功”，主张“浸润心灵”，要求教师助学生“树理想、强自信、养习惯”，为学生幸福度过一生奠基。《科学减负提质指导》一书，在提出教师应该做到“十给”的基础上，结合多年的教育教学研究、管理经验，又强调如果要把减负提质落地，亟须教师做好“十二研”。曾任中小学校长的叶福元参与了高效课堂研究和减负提质对策研究，多次担任区域教师培训主讲人；郝进平校长有着多年中小学校管理经历，以“四环节”课堂模式研究助推科学减负提质；教育硕士、中学语文高级教师李灵芝在语文阅读教学和教师自我发展方面有着丰硕的研究成果。三位同志为《科学减负提质指导》一书的“十给”“十二研”提供了丰富翔实的第一手材料。

历经二十余月成稿的《科学减负提质指导》，既是在国家提倡教育减负提质的大背景下，应运而生的具有实用价值的书籍，也是教师做好日常教育教学工作的必要遵从手册。该书主要从教师的层面，以鲜活的教育案例对减轻中小学生过重的课业负担进行了问题剖析与对策探讨，是教育工作者实践经验的总结，也是对教学和管理经验的精心梳理和再思考。

《科学减负提质指导》从“理想”“尊重”入题，强调老师“要给”和“怎样给”学生自信、毅力、习惯、兴趣、方法、质疑、积淀和高效。这“十给”是空气、是阳光、是土壤，会让学生积极、乐观、主动地应对来自学习的挑战和压力。“十二研”是减轻学生负担的“法宝”，精心研读课标，进而做到读懂、读通、用好，是做好教学工作的重中之重，是“十二研”之首。备课、上课、作业、辅导“四环节”是科学减负提质的关键所在；做好沟通、家访、惩戒、表扬、批评研究是科学减负提质的根本保证；研究说课、评课是教师做好科学减负提质的内功。作为教育工作者，应深入研究减负提质工作，从自身做起，实实在在营造优良的教育环境。

因出处来源未能及时找到，个别参考书目未逐一列出，敬请谅解。

作者简介：刘树武，天津市劳动模范，全国科教先进校长、天津市最具创新精神校长、天津市人气魅力校长，天津市蓟州区专业技术拔尖人才，荣获天津市五一劳动奖章，“双成教育”的创建者。《学校应把思想政治教育摆在重要地位》等论文先后在《人民教育》、《德育研究》、《天津教育》、《中小学外语教学与研究》等刊物上发表，主持国家级《构建“一体化”学校德育机制的研究》等多项课题研究。主编《初中学生英语阅读》，主持编著《减负提质科学指导》，作为学校的管理者提出：为学生的终身发展奠基、让学生掌握幸福度过一生的本领，培养出老师自己崇拜的学生。潜心研究教育减负提质，全力推进高效课堂。