课例1：毕业礼物——为母校“hua”像

（一）设计思路

跨学科主题学习”毕业礼物——为母校“hua”像“安排了6个课时5个任务10个活动，是依托六年级毕业典礼这一真实情境，整合了数学学科的校园平面图和美术学科的”二十年后的学校“的内容，设计出来的三个密切联系的主要任务：画校园——为校园画一幅数学画像；做校园——为校园做一个缩小模型；话数学——为校园写一篇小传。数学味、情感味足，实践性、综合性强，是一个值得推广的跨学科主题学习活动。

第一课时  明确“画校园”任务要求，规划方案

活动1：明确任务完成的基本要求。充满情感地布置为母校画像的要求：准确地画出校园的平面图。

活动2：讨论绘制校园平面图的基本步骤。画什么——量什么——怎么量。出示航拍图展开交流。

活动3：制定详细的绘制方案。测量哪些边线的长度？怎样测量？

第二课时  初次测量数据，在测量中调整方案

活动4：按照方案进行数据测量和记录，根据需要调整测量方案。边测量边调整草图。注意细节，保证准确性。关注学生遇到的“重重困难”。

第三、四课时  补测数据，绘制平面图

活动5：对照测量数据，确定比例尺，补测数据，完成校园平面图的绘制。确定比例尺的大小，兼顾长宽，与航拍图比对，在“试误—校正”积累经验。

活动6：（课后）梳理总结测量绘制过程，准备小组汇报材料。用到了哪些数学知识？用到了哪些测量方法？遇到了哪些具体困难？哪里可以更简洁？

第五课时  反思、交流、分享经验

活动7：各小组分享汇报，交流评价。交流时重在说一说值得学习的地方建议改进的地方。

第六课时  明确“做校园”和“话校园”任务要求，布置展览

活动8：布置“做校园”任务，指导迁移画平面图的经验。因为立体，需要缩小比例尺。与美术老师沟通后联合上课。

活动9：布置“话校园”任务，联系建筑历史，撰写校园小传。激活学校的记忆，从校史馆，家长等多处寻找信息和切入点。

活动10：明确“毕业礼物——为母校‘hua’像”展览任务，毕业前完成策展。

（二）特色亮点

1.情感味足。激活校园记忆，激发浓厚情感。

2.数学味足。比例尺这一知识得到充分运用。

3.实践性强。反复调整、测量数据，多次遇到困难并解决。

4.综合性强。从数学出发，主动寻找其他学科的相关内容，跨出去，为“综”，联系起来，为“合”。

课例2.设计营养午餐食谱

（一）设计思路

本跨学科主题活动，设计了4个课时9个活动，主要运用数学、美术、科学和信息技术四个学科的知识，依托学校午餐食谱更新这一真实情境，在长程学习中经历“明确研究问题—讨论设计食谱的基本步骤—查找资料、调查访谈—初步制定食谱—调整食谱设计、成本核算—成果展示、分享评价”等具体活动，发展数据意识、应用意识、信息素养、反思意识、问题解决能力。

第一、二课时 明确任务要求、制订方案 

活动1：明确要完成的任务。设计15元左右的的营养午餐食谱。

活动2：讨论设计食谱的关键要素。兼顾营养均衡、荤素搭配、种类丰富、成本合理。

活动3：讨论明确基本的探究步骤。第1步：什么是营养？第2步：青少年儿童的营养标准是什么？第3步：调查常见食材还有哪些营养成分，含有多少？第4步：计算营养含量是否符合营养标准？第五5步，搭配。第6步，了解每种食材的单价。第7步，调查用量。第8步，计算成本。

活动4：制订小组探究方案。帮助学生构建行动地图。

活动5：（课后）调查收集信息，初步设计食谱。跟踪指导，提示思路。

第三课时  讨论并确定食谱

活动6：布置设计班服任务，明确设计要素讨论分析食谱的合理性。从四个要素分析完成食谱设计学生的合理性。

活动7：测算调整后，绘制出营养食谱图。

第四课时  分享食谱，交流反思

活动8：分享食谱，评出“最棒食谱”。每组分享后，全班进行贴星评价。交给食堂，作为下周每一天的午餐食谱。

活动9：分享收获，反思不足，组织评价。从情感态度，合作交流和创新思维三个方面进行组内评价。

（二）特色亮点

1.蕴含丰富的数学要素。营养午餐热量、脂肪、维生素、糖类、膳食纤维碳水等营养的搭配要和食物的具体含量进行统筹安排和计算。搭配好之后还要考虑市场价格进行成本核算。有利于学生获取信息和处理信息素养的提升。

2.行动地图的设计利于项目的开展。从分析要素，到确定步骤，再到绘制行动地图，逐渐明晰的实践路径，保障了项目的有序推进，操作性强，值得借鉴。

（免责声明：本文根据《广阔的高原》公众号原文整理，作者：王广科。本栏目转载只为交流与分享，文章观点与本栏目无关，版权归属原作者，如涉侵权，联系立删！）