中小学生学习习惯养成教育系列指导·之十

——培养学生合作学习的习惯

合作学习（ Cooperative Learning）是一种通过学生之间相互依赖、相互沟通，共同促进学生的主体性发展及社会化发展的过程，它强调学生之间合作性的人际互动，强调学生在教学过程中通过相互之间的合作来达到学习目标，完成学习任务。

心理学家F.H奥尔波特认为：“合作群体中存在的社会刺激，会使个体的工作在速度和数量方面有增加”，即合作有利于提高工作效率。合作学习时，合作群体的组合方式可以有——同桌之间的合作，根据兴趣爱好自主选择成员间的合作，老师根据学生特点指定成员间的合作，自然小组间的合作等多种形式。

在教学中可以在以下几方面下功夫。

1.培养学生的倾听意识、尊重意识。合作学习的前提是倾听、思考、分析与判断。认真倾听使发言的同学感觉到被尊重，可以激励其认真思考、积极表达，把自己的想法更多地分享出来;合作者在倾听中思考、分析与判断，就不同的意见与见解进行充分的交流探讨，从而产生思维的碰撞，生成多种分析与解决问题的方法，达到合作学习的目的。

2.设计具有适度挑战性的学习内容或项目。2022版课程方案强调要积极开展主体化、项目式学习等综合性教学活动，我们在教学中可以根据学段、学科特点适当安排具有可操作性的专题或项目，激发学生合作学习的积极性和主动性。如已知三个点的坐标为A(1,1)、B(2,2)、C(3,3)，如果问题设定为：证明A、B、C三点共线，则没有任何挑战性，很难激发学生的合作欲望；但如果把问题修改为：你能用4种及以上的方法证明A、B、C三点共线吗？效果马上就不一样了。

3.选用能激发学生合作与探究的教学方式。要使学生产生合作学习的愿望，必须改变教师的教学方式，变满堂灌、满堂讲为启发式教学、探究式教学。如，上述证明A、B、C三点共线的问题，如果老师分别讲出4种以上的方法，也很难让学生体会到合作探究的乐趣，更难以达到想要在合作探究中经过思维碰撞,从而运用所学知识分析解决问题能力的目的。但如果我们在教学中首先让学生独立思考寻找解决问题的思路，此时学生能解决问题，但很难寻找到4种以上的解法，在其百思不得其解时，老师适时引导学生合作交流，让学生在合作交流中产生思维火花的碰撞，必要时老师可以加以点拨指导，效果必定会显现。

    4.为合作学习创造良好的条件。首先是给合作学习以足够的时间保证，合作探究是需要时间的，传统意义的一问一答式教学不可能有真正的合作学习；其次是问题要有适度的挑战性，过于简单或超出学生能力范围的问题也不能形成真正的合作学习；再次是创造良好的合作氛围，要有容错空间，思考错了也没关系，分析清楚错误的原因既是进步，也是解决问题的前奏，不要出错就批评，营造良好的合作学习环境；最后是给合作学习以充分交流研讨的机会，不要教师包办，而是以学生为主，师生共同参与，在交流中统一认识，形成分析解决问题的能力。