科学减负提质指导系列之十七
——家访
教育是学校、家庭、社会在学生成长过程中的培养途径。学校教育和家庭教育又是学生成长的重要支撑，可以说是学生成长的双翼，而家访就是学校教育和家庭教育之间的桥梁。所以，无论是学校还是老师都非常重视家访，家长也非常欢迎老师家访。老师通过家访可以进一步了解学生在家的学习、生活及表现等情况，还可以向家长汇报学生在学校的学习、生活、同学关系、纪律表现等情况，以便家校合作形成教育学生的最大合力，最大限度地促使学生进步。实际上，老师家访应该是非常讲究的，不应是随意的，要从效果出发。
一、制订家访计划
家访计划有学期性的，也有临时性的。学校一般要制订学期性家访计划，以便老师提前做好各项准备，使全校性的家访效果最大化。而全校性的家访声势大、宣传效果好，又可提醒、促进老师家访。家访计划一般应包括家访时间、家访对象、家访方式、家访安全、了解家庭情况、汇报学生在校表现、提出努力方向等。老师家访除学期性的之外，更主要是临时性的。学期性的家访一般包括家访时间(学期中、考试后、大型活动后)、家访对象和家访数量等。临时性家访一般是根据学生出现的问题，需要和家长沟通时才进行；再有就是学生进步时，也需要老师家访，通过家访让学生取得更大的进步。
有一天放学后，我对小伟同学说：“你妈妈在家吗？”小伟说“应该在”，可他转过头又说“可能不在”。我说：“为什么？”听了我的追问，小伟说：“我也说不准。”我说：“我去看看你妈妈。”小伟惊异地看了看我，低下了头，嘴里嘟囔：“我又怎么了？”
到了小伟家，他妈妈正在院里干活，看见我到了连忙说：“哎呀，老师来了，快坐，这孩子肯定又给您惹事了。”小伟则一头扎进屋里不出来。我把最近小伟学习努力、活动积极等情况一一向小伟妈妈做了介绍。小伟妈妈很高兴：“谢谢您，他哪有您说的那么好呀！”这时小伟端着一杯水出来，乐呵呵地说：“老师，您喝水。我还以为您来是给我告状的呢。”我说：“你积极要求进步，我只能给你告进步状。”从小伟家出来后，我的心情特别好，觉得这是自己最成功的一次家访。
二、确定家访对象
目前，老师家访并不普遍，很多时候是学生在学校出了问题，老师请家长到学校来，向家长介绍学生出现的问题。家长常说，“唉，老师又传我去学校呢”。实际上，这句简单的话里隐含着家长对老师的不满。其实，学生也反对老师这样请家长，毕竟不是什么光彩事，是自己出了问题，家长知道了就会批评甚至训斥。事实上，把家长请到学校来帮助教育学生并不能代替家访，家访可以沟通老师和家长之间的情感，更有利于教育学生。
老师确定家访的对象一般为两种情况。
一是出现问题的学生。有时学生学习成绩下降，老师经过分析后决定家访，以印证自己的判断是否正确，确定最佳的教育方法。有时学生情绪发生变化，应家访，弄清变化的原因，以便做工作；对突然几天连续迟到的学生，应家访；学生生病时，应家访；听课一贯认真的学生，老师突然发现其思想总开小差，应家访，等等。
二是取得进步的学生。当学生取得进步的时候，老师应该家访，向家长介绍学生情况，让家长为孩子的进步高兴，促其主动配合老师工作。但一般说来老师往往关注学生的问题较多，向家长介绍孩子进步的相对较少，这也是许多家长有时会反感老师的原因。上文提到的家访例子，恰恰是学生取得进步时进行的，效果就非常好，老师们在工作中不妨照此尝试一下。
三、确定家访时间
老师家访的时间一般需要和家长协商确定，因为现在家长一般都比较忙，白天要上班，很难抽出时间在家里等着老师家访。这就需要老师尽量选择家长有空的时候去，而不要不管家长是否有时间，强迫其在家里等候。有的老师会讲：“教育他的孩子，为的是他，难道他还没时间？”这是抱怨，抱着这种情绪很难达到家访的效果。另外，应选择学生和家长都在的时候家访，因为这不仅仅是和家长沟通，还应和学生交流，学生也在场的三方交流往往让学生更容易接受。再有，现在很多学生是留守儿童，父母都在外地工作，半年或是一年才能回来一趟，更应和家长协商好。一般情况下，与爷爷奶奶、姥姥姥爷的家访效果都不会太理想。
四、家访应注意的问题
家访过程中有一些细节是需要老师注意的。
1．准备充分
家访前，老师应做好充分的准备，也就是要“备好课”。对学生的情况必须全面清楚，包括学习成绩、各方面的表现等，甚至有些具体的时间、地点、人物都不能错过，因为有时为了证明一件事，可能涉及相关细节。这有利于沟通，家长也会感觉老师对他的孩子很关心，学生也会觉得老师对他很关注。
在一次家访中，我和家长聊天时说到小兰的数学成绩，小兰立刻低下了头(小兰数学成绩一直不太好)。我说：“小兰，你还记得有一次数学课，王老师让你回答问题，你答完后，老师带头给你鼓掌的事吗？”
“记得，那天我特别高兴，回家后还告诉我妈妈了，妈，您还记得吗？”
小兰妈妈也来了精神，“是的，那天小兰到家就告诉我了，还抱着我撒娇呢！”小兰害羞地说：“妈，别说了。”
我说：“好孩子，没关系。那天下课，王老师就来找我说，小兰这孩子挺聪明的，今天这个问题，她一下就答对了。”
“老师，我一定把数学学好”，小兰很有劲头地说。我接着说：“有一次张玲胃疼，你把她送到了医务室，是吧？”小兰惊奇地问：“这您也知道？”我说：“知道，我还知道今天是你生日呢！”小兰捂着脸哭了：“老师，谢谢您！我都忘了，我太感动了！”小兰妈妈高兴地直搓手：“老师，您对小兰太好了！”
自那次家访后，小兰和我更亲近了，学习进步很大。
另外，老师也要尽可能多地了解家庭情况，不要在家访中出现尴尬的局面。比如，有些家长离过婚，老师在和家长交流过程中就要尽可能避免这样的话题(当今单亲家庭的孩子比例较高)。同时，老师还要注意家访时的自身形象，衣着整洁、干净，这是对家长的尊重，更会给家长留下好印象。任何一位家长都不愿意把孩子交给一位看上去邋邋遢遢的老师教育，老师的身份也要求老师要穿着讲究一些，但也不能过分，以免让人不愿和你接近。当然，浓妆艳抹更不可取。
2.沟通话题
家访时，老师要对学生多鼓励少批评，诚诚恳恳、单刀直入，不要拐弯抹角，让家长捉摸不透。学生、家长和老师在平等的氛围中沟通，有利于学生听取老师和家长的建议，亲切感可以消除很多疑虑和误会。有的家长可能身份比较特殊，老师务必不要表现出特殊的语言或行为，那样会让人感觉不舒服，也会让家长认为你家访不是真心的，而是另有所图。还有就是涉及社会问题不回避，应该是充满正能量，但不要妄加评论。
3．注意把握家访时长
老师家访的时间不宜过长。时间太长，既耽误自己时间也耽误家长时间，也有可能出现没话可说的局面，那样效果就不好了。
4．巩固家访成果
老师家访后，学生往往出现一时的进步。这时老师要千万注意，学生毕竟是孩子，坚持的时间不会太长。这就要求老师必须加以适当的强化、补救，来巩固家访的成果。
我任教的班上曾有个学生很聪明，可学习成绩一般，上课小动作不断，很多同学不愿意和他一桌，我做了几次工作均不见效。为了进一步了解情况，我走访了他的小学老师。那位老师说：“遇上他，你就认倒霉吧，没法管，当初我费了不少心，最后还是没见效果，可惜他的聪明了。”过了几天，我去家访，一进门家长就说：“老师，小学时，我不知去了多少次学校，后来干脆就不去了，太丢人现眼了，不知打了他多少次，就是不起作用。”我说：“孩子很聪明，咱们不能看着孩子这样下去，会把他耽误了。”家长说：“是，您说怎么办，我听您的。”我说：“小磊回来后，您就说老师来过了，他一定会问，老师又给我告啥状了？您就说，老师没说啥，说你昨天给老师送作业了，还夸你呢。”另外，我和小磊妈妈商定，以后我和她通电话，都及时让小磊知晓。
第二天上课，我发现小磊听课很认真，只是做练习时有点不稳定，我及时把小磊的进步告诉了他妈妈。这之后，我每周与家长联系一两次，共商教育方法。经过半年的时间，小磊真的转变了。
老师们，我们需要真心走进孩子家庭，让家访工作真正成为学校教育的“助力器”。